自我新期待思想品德說課稿
各位老師：
大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個方面開始我的說課
【說教材】
第五課《自我新期待》是第二單元的重點
1、本課設(shè)計主要從學(xué)生實際出發(fā)的。
進入初中，學(xué)生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關(guān)的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點。
初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對于初中學(xué)生來說十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個維度來認識自身的優(yōu)缺點，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對于個人的重要性，幫助學(xué)生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時，也會讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。
新的階段、新的起點，每個人都應(yīng)對自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對自己全面、客觀、發(fā)展的認識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個新階段新生活的目標(biāo)，同時為將來樹立服務(wù)社會的遠大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)的具體要求
設(shè)計本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
3、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題。
能力目標(biāo)：
1．學(xué)會構(gòu)建知識體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識框架。
2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。
知識目標(biāo)：
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。
2、整體把握本課知識結(jié)構(gòu)。
過程和方法目標(biāo)：
通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，從而能夠運用所學(xué)知識解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實際問題。
教學(xué)重點：掌握本課知識點。
教學(xué)難點: 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧
（設(shè)置重、難點的依據(jù)：初一學(xué)生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識的能力，規(guī)范答題的.能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）
【說教法】
根據(jù)教材的編寫、學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認識自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來。
突破重難點的方法:主要是把學(xué)生放在具體的設(shè)計題中,通過學(xué)生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學(xué)生的解題能力
【說教學(xué)過程與教學(xué)反饋 】
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
（情境誘思導(dǎo)入）通過創(chuàng)設(shè)情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
二、板書課題：自我新期待
三、探究過程：
（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會學(xué)】
（2）教師巡視（學(xué)生進行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）
（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）
（三）你說我說、展示提升
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會的，學(xué)生討論，教師點撥。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導(dǎo)
老師指導(dǎo)梳理知識點方法，一般知識內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。
再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強理解，為培養(yǎng)其綜合運用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測學(xué)生對知識掌握程度，加強對學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。
因為教學(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識本身更重要。
（五）達標(biāo)測評、鞏固知識
針對復(fù)習(xí)重點、難點，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學(xué)生的規(guī)范意識和答題能力。
（六）課堂小結(jié)、反思提升
（學(xué)生回顧知識體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過反思，提高知識與能力水平。
四、作業(yè)布置：
課下請同學(xué)們制定一份詳細的初中生活規(guī)劃。
板書設(shè)計:
（略）
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗?zāi)芰τ邢蓿菊n的設(shè)計還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！
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