在優秀班主任經驗介紹上的教師發言稿

各位老師：

　　今天我就自身擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行研討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比方鄺根生主任、黃齊娟老師（廣東省優秀班主任）、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較勝利的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做"他山之石，可以攻玉"。

第一個問題：如何對待和處分違紀的同學？

　　同學違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才干使受到處分的同學心悅誠服的接受處分而不至于發生消極的抵觸情緒呢？同學違反紀律自身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處分方式：對違反紀律情節比較輕的同學，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的同學我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。

　　經過一段時間的實踐后，我發現這種處分方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處分方式的同學一般不會對老師發生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：同學在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才和膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的同學要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到同學的心態更加積極、可以發掘到一局部同學的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自身選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表示自身的自信心大大增強了，而且充沛的意識到自身其實并不比他人差。我這種處分方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個問題：如何批評同學，怎樣才干夠令同學虛心接受批評？

　　記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評同學，有時弄得自身也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評同學，即使他外表上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不時的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做："退三進一"，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤離，為什么撤離呢？是為了更好的向前進攻！我們批評同學一個缺點的時候無妨先褒揚他的三個優點，此謂之"退三進一"。每一個同學都有自身的優點，作為班主任應該善于捕獲每一個同學身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話："用放大鏡看同學的優點，用縮小鏡看同學的缺點"，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話："一個丑惡的罪犯也有他自身的心靈美！"，我們的同學再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

　　我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表示可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個同學有一個喜好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即掌握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表示如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力褒揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉："但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的考慮過為什么？"然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自身主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個同學在學習態度和與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自身的成果，問自身的成果有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

　　我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成果都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自同學來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自身為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自身的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發同學的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵同學向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的"先專政后民主"，一個班級必需要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步伐一致才干得勝利。凡是違反紀律的同學一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自身的原則，一旦有一次你沒有遵守你自身的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處置違紀的過程中，必定會有少數同學對于處置不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是"法"和"情"的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自身不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處置，處置的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自身主動向主管紀律的班干部供認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該同學擔任班干部，結果他很勝利的.組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。