只有思考的才是自己的教師讀書反思
晚上，回到家中，匆忙填飽肚子，還是看看書吧。于是，隨手打開《給教師的建議》，今天要研讀第九條《怎樣把事實引導到抽象真理》。讀書前的工作已做得非常充分，可還是靜不下心來，看了一遍又一遍，思緒亂亂的，竟不知文章何意。
索性停下來，把剛才的思緒整理整理。
思緒一：
周末進行了九年級模擬考試，今天的'課堂要講評試卷。成績揭曉，上課時同學們的表現各異，欣喜若狂者有之，痛心疾首者有之，沉默不語者有之，我行我素者有之，這一切，皆因本次的考分而起。
試卷評析課最難上，尤其是剛剛接觸到開卷考試。從分數去看，著實讓人不滿意。不過，這正應了考前我提醒同學們的一句話：“不要想到是開卷考試，上課就無事可做了。人總是這樣，只有摔個大馬趴，才會捂著傷口感慨‘乖乖，真絆人’。”記得當時說這番話時，有學生對我說，“老師，講話別那么土，好嗎？不就是‘吃一塹長一智’嗎？”
是的，《思想品德》和《歷史》考試開卷，學生們購買了好多資料，資料中的知識，就是自己的嗎？
思緒二：
下午第三節課，是政史地組教研活動時間。自上學期以來，我校的教研做到了真學真研。今天也不例外，教研組長稍加布置后，活動開始。歷史組就任思全老師的公開課進行點評；地理組在暢談非中考科目的教學問題；政治組沙龍版教研已成為傳統。
“高效課堂，就思想品德課而言，何為高效？”組長李丹同志“一石掀起千層浪”，大家聊開了。眾口紛紜，莫衷一是。
問題來了，其他名校的模式，在我校可用嗎？
思緒三：
吃飯時間，是我和妻子交流最多的機會。因為我們都是教師，白天課多，晚上都要備課。
“今天，我校一位剛參加工作的教師真不像話，早晨天那么冷，罰一個學生在寒風中站了個把小時。同事們勸他，還振振有詞，說是學習新加坡先進的教育理念，對犯錯的學生實施懲戒。”妻子和我的交流，大多是她演講，我當聽眾，這次也不例外。
新加坡的先進理念，不就是我們的“玉不琢，不成器；生要罰，才知義”嗎？
幾件事經整理編輯后，變得清楚幾許，似乎在說一個問題，但還是想不明白。好在，心靜許多，看書吧。
“如果學生在小學里就能在思考事實、現象的過程中掌握抽象真理，他就獲得了腦力勞動的一種重要品質——他能用思維把握住一系列相互聯系的事物、事實、情況、現象和事件，換句話說，就是他學會了各種因果的、機能的、時間的聯系。”
蘇霍姆林斯基如是說，剛才就是這句話，讓我難以明白，不知為何，現在居然清晰起來。
大師此言，就像專門為我準備的一樣，聯想到剛才的幾個問題，雖然不是徹悟，也多了份理解。
“只有思考的，才是自己的”。大師告訴我們。
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