《樹立正確的消費觀》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《樹立正確的消費觀》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《樹立正確的消費觀》說課稿1

　　一、教材分析

　　《樹立正確的消費觀》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第一冊《生活與哲學》第1單元第3課的第2框的內容。本框題則是從響消費的主觀因素來分析形形色色的消費心理，樹立正確的消費觀。

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：了解消費心理的種類，能夠辨別并能對不同的消費心理進評價。理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說明怎樣才是一個理智的消費者。

　　過程與方法目標：結合正確消費原則的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯系實際的方法。

　　情感、態度與價值觀目標：教育學生樹立科學的消費觀，增強艱苦奮斗和綠色消費意識。

　　三、教學重難點

　　重點：如何做理智的消費者

　　難點：做到“勤儉節約、艱苦奮斗”這一消費原則。

　　四、教學過程

　　1、創設情境，導入新課。

　　我在本課導入設計中，通過我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請同學們幫我出主意，調動學生的積極性，進而引出不同的消費觀。

　　2、層層深入，構建新知。

　　設置生活情境，成為學生探究的起點，成為生生互動、師生互動的“觸點”，把學生的學和教師的教落到實處。

　　通過多媒體課件創設具體的生活情境。情境一：小婷同學她在日常愛好中的特征。情景二：丹丹為了在同學面前顯示自己有錢，而送同學一個進口的MP5作為生日禮物。通過這些個案情景設置，使學生有一種身臨其境之感，通過剖析這些圖文并茂的生活事例，使學生了解消費心理的種類、表現、特點，并能對這些消費心理作出科學評價，培養學生的辯證思維品質。

　　“做理智的消費者”是本節課的重點，主要講的是正確消費應該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費;避免盲從、理性消費;保護環境、綠色消費;勤儉節約、艱苦奮斗”。結合這四個原則，讓學生分組討論，匯報交流，教師點撥歸納、深化拓展。第四個正確消費原則“勤儉節約、艱苦奮斗”既是本節課的重點也是難點問題，在理解前面三個原則的基礎探究擁有名牌與勤儉節約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當代是否應該繼續堅持勤儉節約、艱苦奮斗。

　　3、巧設訓練，鞏固提高。

　　為了使學生更好地理解、領悟、深化所學的知識，因此讓同學們課后根據理智消費的原則，模擬一份家庭一個月消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。

　　4、歸納總結，提高認識。

　　這節課學習了“消費要受到種種消費心理的影響，但只要遵循正確的消費原則，就一定能樹立正確的消費觀，做一名理智的消費者”。

《樹立正確的消費觀》說課稿2

　　生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現實生活中的各種消費行為和現象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹立科學消費的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一課，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內容。由于本課的內容較多，教學至少要2課時。

　　我從三個方面來談本課的教學。

　　一、在教學目標的要求上

　　課程標準中對本課教學的要求著重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說明青年學生要發揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學目標上著重是理解和自覺實踐能力的培養。正確消費觀的內容（包括適度消費、協調消費、科學消費）是重點理解的內容。發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義是重要的理解內容。本課重要培養的能力是通過對各種消費現象的認識，透過現象看本質的能力。在這個過程中，不僅要使學生了解哪些消費現象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費習慣，自覺形成合理、科學的消費習慣，從而樹立正確的消費觀。

　　二、在教學內容的處理上

　　本課的教學內容共分為三大塊：

　　１、生產和消費的關系。這是經濟常識非常重要的一個原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。

　　２、正確消費觀的內容，這是本課教學的主體，也是重點。通過這一內容的學習，使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。

　　３、發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。這一內容實際也是正確消費觀的組成部分。之所以單獨作為一個知識點，是因為這一問題有其重要的現實意義。

　　在這三大板塊中，第一板塊是要使學生掌握生產和消費的原理，并能運用這一原理說明如擴大內需、刺激消費，假日經濟等社會熱點問題。其實就是培養學生的分析問題的能力。

　　第二板塊由于是重點內容，教學要花費大量的時間。在這一內容的處理上，應先讓學生找出生活中的各種不合理、不科學的消費現象，然后老師歸類（三類），并且促使學生思考這些消費現象的影響和危害性，從而達到樹立正確消費觀的目的。在教學中，既要使學生能體驗要經濟生活，實現正確消費觀的形成，又能培養學生透過現象看本質的能力。

　　第三塊的處理。首先要使學生懂得艱苦奮斗、勤儉節約的本質，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費、擴大內需是否與勤儉節約是否矛盾？”這個問題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節約現實意義的理解。

　　三、在教學方法的運用上

　　原理的學習一般都采用演繹法教學，即要求學生讀書找出有關的道理，在用恰當的事例加以說明，最后學生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產和消費關系原理時，采用學生讀書、老師講授、師生共同探討相結合的教學方法。由生產和消費關系原理能聯系到的很多的社會熱點問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會現象交給學生就算了，而更重要的是教學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，學生探討學習的過程不能沒有老師的參與。

　　而在學習樹立正確消費觀這一問題時，由于會涉及到很多消費現象，而且這些現象都會有體會。因此，用歸納法較好。即先通過對一些消費現象的了解，總結歸類，得出要適度消費、協調消費、科學性費的道理，進而結合學生的自身的情況，達到形成正確消費觀的目的。

　　由于一些消費現象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現象的探討，即指出其危害性，透過現象看本質。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。

　　在講到艱苦奮斗、勤儉節約時可能很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以在教學中要首先采用講授法，講清這一精神的本質，避免學生誤解。其次，在學生理解了這一精神的現實意義后，應要求學生談體會，所以，采用演練法，要求學生現身說法，提高學生的思想覺悟。（可以用一課時開展演說等活動，我在課堂教學中就采用這種方法，效果很好。很多學生逐漸喜歡上政治課了。）

　　總之，在教學我覺得主要應把握好“四個三”。

　　著眼三大教學目標。掌握、理解、情感

　　立足三大知識板塊。生產和消費的關系、正確的消費觀、發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神

　　運用三種教學方法。講授、探討、演練

　　實現三種教學效果。師生互動、激發思考、目標達成