七年級英語教學(xué)工作總結(jié)

七年級英語教學(xué)工作總結(jié)1

　　在全面實施素質(zhì)教育的今天，新課程又一步步走進了學(xué)校，走進了課堂。這對我富有歷史責(zé)任感和專業(yè)追求精神的老師來說，提出了更高的自身素質(zhì)的要求。于是，我開始反思和總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作，汲取經(jīng)驗，揚長避短，以期待在教學(xué)這方凈土中再進行創(chuàng)造性勞動，描繪新課程絢麗多彩的"教學(xué)景觀"。

一、教學(xué)與教育是我的工作中心細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生的工作，狠抓"兩頭促中間"。

　　從進入七年級起，就非常關(guān)注"兩頭"的學(xué)生平時的作業(yè)和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關(guān)心、鼓勵后進生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生是主體，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，了解他們的所需、所想。當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時，我們要在公開場合大力表揚；當(dāng)他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導(dǎo)他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發(fā)學(xué)生上進的熱情。

二、成績與不足是我的工作動力教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

　　社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。當(dāng)然，取得成績的同時也出現(xiàn)了許多不足之處，為了完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命我特擬出了措施如下。

　　改進措施：

　　1、注重打基礎(chǔ)。

　　由于英語是初一學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

　　2、運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

七年級英語教學(xué)工作總結(jié)2

　　陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。” 本學(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語，我們必須教會他們學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用多變的教學(xué)方法;讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而學(xué)得主動，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“三學(xué)”興趣的：

　　一、 樂學(xué)

　　課堂的教學(xué)手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學(xué)方法使學(xué)生對英語“樂學(xué)”，學(xué)而忘我，樂此不疲。

　　1、師生互動，融洽人際關(guān)系

　　從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一個師生互動的過程。教師總是對學(xué)生施加影響，而學(xué)生也會根據(jù)自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動上做出反應(yīng)。教師教學(xué)有熱情，有方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績就自然會提高。

　　2、師生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性

　　在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，使其對英語產(chǎn)生興趣。

　　3、師生互動，重視師生情感交流

　　朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達(dá)到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中，有個學(xué)生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學(xué)習(xí)成績更是全班倒數(shù)，剛開始時，我就了解了這個學(xué)生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導(dǎo)，給他愛心，希望他能有更大的進步。

　　4、從師生互動到生生互動，互相學(xué)習(xí)，共同進步

　　在英語學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮生生互動，使好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，后進的學(xué)生互相幫助，共同進步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。

　　如在的教學(xué)中，我要求學(xué)生帶上一張家庭照片，把好的學(xué)生與后進的學(xué)生分成一組，互相討論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動，使后進的學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情，在好同學(xué)的渲染下更喜歡學(xué)英語了。

　　二、 善學(xué)

　　組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為實踐的動力，并讓學(xué)生在漫長的教學(xué)過程中始終保持這興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

　　1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，后進的學(xué)生會變的消極、被動，就沒有愉快、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學(xué)生配上動作，活躍氣氛，又增強英語課堂的趣味性，引發(fā)后進學(xué)生的求知欲。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，全面照顧

　　為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課上，設(shè)計一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如能根據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓學(xué)生思考，或者講一個小故事，又或者是一個新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。

　　3、 提倡互助與協(xié)作

　　合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生(包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生)在人格上是平等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生積極的情緒促進學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作，不僅可以幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進教學(xué)實驗中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不完全是受助者，有時也是助人者，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。

　　三、 會學(xué)

　　隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說發(fā)面都有一定的提高，但若想進一步提高聽說能力，進一步增強語感的話，教師就必須教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中事倍功半，這樣可以增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興。”這會使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與，在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。

　　每個學(xué)生都有可能具有一技之長。細(xì)心的教師會注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。