班主任經驗交流發言稿有哪些
尊敬的各位領導、老師： 大家好！首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，也感謝在我的工作中其他老師們對與我的支持與幫助。我和所有班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任怨，在座的許多老師在班級管理上做得都很好，經驗也很豐富。今天在此也是我學習的一個好機會，下面談一談我工作中的一些感受。
進入初二年級后，。學生經過一年多的學習和生活，已適應了學校的環境和學習方式。很多習慣已逐漸形成，對于班主任的工作的開展，有一定的難度。很多事情在開班會的時候已經多次強調，但是過后依然會出現類似的問題。
我想做班主任難,做一名出色的班主任更加難!如何使班主任工作在班級中開展得順理成章,水到渠成,我簡單的談談我平常的做法:
一、表層工作做好，穩住大局
國有國法, 校有校紀,班有班規,無論是哪個單位, 哪個企業,哪所學校都會有屬于自己的規章制度, 那么, 班級也是一樣, 什么該做, 什么不該做,做了有什么后果, 老師會如何處理, 這是首先讓每位學生都明白的, 如果連這一點也不明白, 那么全班將一盤散沙, 就不會有凝聚力, 更別談有集體榮譽感, 必須使每一位同學同一條心, 因為我們乘坐同一條船, 掌舵的人是我, 船員是學生,如果船員在船上各執己見, 東搖搖, 西晃晃, 勢必會影響行船的速度與質量, 甚至可以使船沉沒水中. 如何使船能順利到達彼岸, 遵守游戲規則是關鍵。
抓好班規，紀律的同時，還要制定好班級奮斗目標，及時的思想教育跟上。總之,要在大的方面把學生的思想穩固好,那么整體運轉軌道的方向就不會錯!
二，量化是班級管理的支撐
就像我們學校管理每個班級一樣，我在班級內部也進行了小組量化管理，事事落實到組和人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。由衛生委員負責檢查。某個區域如果打掃不徹底，組長就能找到負責人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進行記分評比，評比結果會出現在每周的衛生評比欄中。
在平時的班級各項工作管理中，我都利用加分和減分的方法來調動大家的積極性。在每個月初，每個小組的分數都是100分，為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分; 打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業就會得到減分。 及時的公布小組成績。 這樣也為每個月的小組評比提供了依據。每個學生都很關心自己小組的`分數， 無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成了文明健康的好習慣。
三、細節工作掃障礙
光靠大的制度去約束學生是遠遠不夠的,學生畢竟自覺性差,難免會違反制度,當他違反制度的時候,首先讓他去找違反了班規中的哪一條,為什么會違反,以后怎么做.這樣有那么幾個同學違反紀律下來,每位同學違紀的情況都不一樣,我就把這些情況整理在班上開展一次主題班會,讓他們更加明確該干什么不該干什么.
衛生方面：教室每一處地板我都規劃好了誰負責,如果哪個地方出現有垃圾情況,本周的打掃衛生就是他負責,光說還不行,一定要貫徹到底,學生在心中就知道地上有垃圾是不行的,所以現在只要我一走進教室,眼睛往地上一看,每一位學生就知道我要干什么了,久而久之,地上的垃圾逐漸減少；排桌子也是一樣,規定好哪一組靠哪條線,只要沒有擺好的就給他所在小組扣分。
關于做操和排隊不整齊講話問題：不管是跑操還是排隊, 是絕對不可以講話的.讓他們相互督促, 相互投訴, 只要投訴到我這里來是要受到相應的扣分懲罰的 ,甚至有時候拿一節課專門訓練。那次全校跑操比賽，我抓住這次機會，盡管時間緊迫，我還是帶領學生訓練了兩節課。借此機會糾正了他們跑操的一些不良習慣。
成績方面：每個學生在開學初，制定了一套接替學習得方案，實行層次學習，哪部分學生在哪個階梯。 雖然他們不一定全部都能達到， 但至少讓他們心里明白： 我應該達到哪個目標， 我應該如何去奮斗。 在心里要有一定得認識！充分利用小組的作用， 成績好的同學要積極帶動成績差的, 能進步一點是一點, 使整體的成績有所提高。
思想工作：思想工作的開展也是有必要的, 發現問題較大的學生, 要抽時間與他們談幫助他們解決心理問題, 教育他們, 多談心, 多聊聊, 鼓勵為主, 不同的學生利用不同的方法, 多去了解學生的各種習性, 有些人吃軟不吃硬, 有些就是要強硬一些。 本班有個男孩子孫文濤。經常會因為一點小事，罵人，打人，因此我先與家長溝通，了解他從小長大的一些特殊經歷，針對其思想先后進行了多次批評教育引導。 最終改變了這個孩子的一些言行，從而也改變了他的學習態度。 因此我感覺到對孩子的思想教育的重要性。
與科任老師多交流也是必不可少,多配合科任教師的工作的開展,各位任課教師的負責給我的班主任工作帶來了很大的幫助。我常想科任教師都如此敬業負責,這個班級還有什么管理不好呢
四、做到“六勤”
勤發現，勤鼓勵，勤表揚。學生有自尊心，有上進心，有表現欲，在帶班時，不要傷害學生的自尊心，要激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給與適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點充分表現。
勤到班，勤觀察，勤了解。雖說學生都已十五六歲，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的， 班主任應該勤到班上去走走看看， 督促學生好好地遵守紀律， 認真學習。 另外，班主任經常到班上去走走， 可以到學生的桌子上，抽屜里看看， 也可以隨便問問學生昨晚或星期六、 星期天的一些事情， 也許是這么不經意的走走、 看看、 問問， 或許會發現一些重大的事情并將它很好地處理，避免事態的蔓延。
為了做到這六勤，很多時候我利用中午或者晚自習學生不上課的時間，及時解決或者處理臨時發生的或者短期，長期存在的很多班級方方面面的事情。
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