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學期教學計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

【精華】學期教學計劃集錦8篇

  時間真是轉瞬即逝,我們的教學工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,請一起努力,寫一份教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶,下面是小編為大家整理的學期教學計劃8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學期教學計劃 篇1

  一、指導思想

  堅決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為知道,總結我國語文教育的成敗得失,借鑒各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。

二、基本情況

  本期執教的班有學生31人。平時表現不錯的徐芹、周寰等卻不如人意,也有如姜宇哲、馮帥、周鳳、何康、高朋等也有所偏失。還有徐杰、王闖、楊大陽、周磊、胡贊、何星宇、何冬、馮正、何霞等人不穩定。所以本學期要想盡一切辦法提高合格率,并使后進生能有所進步。

三、教材分析

〈一〉編排特點

  本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。

  本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。

  九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

  從知識與能力這個維度來說,全套教科書由易到難,由簡單到復雜,安排如下:七年級上、下冊,不分文體,文白混編,側重培養基本的閱讀能力,如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段,六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

  從過程與方法方面來說,九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的最佳范本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學重點

  在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。

  第一單元學習中外詩歌,主要學習自由體詩。與以前各套教材相比,這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么,我們為什么如此重視詩歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在于欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過,詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種,如果對詩沒有興趣,對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,那就是故事。而要真能欣賞文學,一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

  在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

  第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁,為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素,現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向,但總的來說,文學是人學,任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物,了解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,聯系小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關注小說的結構和篇章布局,體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言,學習時要注意細心揣摩。

  第三單元學習散文。散文的種類很多,按表現手法而言可以分為三類:記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文,除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外,一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事,但往往不是為抒情而抒情,是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,如《談生命》和《人生》。有的則借助對環境和景物的描寫,抒發自己的人生感悟,如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。

  不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,重點把握戲劇沖突和戲劇語言,注意劇本如何在矛盾沖突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對于電影文學,則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地了解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。

  第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,也有先秦時期的一些敘事散文,還有《詩經》中的兩首名篇,都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭,另一方面又是優秀的文學作品。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,而且多運用寓言或故事來發議論,講道理,學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整,曲折動人,學習這類文章,有助于培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元,首先要借助注釋和工具書,努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面,學習文言要注重誦讀,反復朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

  九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現形式:一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小說天地,關注我們的社區,乘著音樂的翅膀,我所了解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發、拓展來的,每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設計了“腳踏一方土”的活動,引導學生關注土地的過去和現狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后,做一次有關小說的探究活動,總結自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發學生對文學的興趣,還可以借此指導學生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生發,進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

  古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標,民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一,并專門規定了學時和學分。解放后,這方面的指導和要求比較欠缺,以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明,多讀書,讀整本的書,是提高學生語文能力的必由之徑,決不可忽視。現在設這樣一個板塊,目的就在于提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力,進行課內外溝通,指導學生讀整本的書,讀好書,養成他們良好的讀書習慣。

  本冊書將有關的語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子的結構要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

  附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章,一篇是“談談散文”,一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發,深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,并以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前,引導學生自己閱讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學的了解,也可以在單元教學之后,結合課文進行總結性閱讀,促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

〈三〉各單元目標及要求

  第一單元以土地情思為主題(中外詩歌)

  (一)達成目標

  1.知識與能力:學習自由體詩,了解詩的格調,理解藝術形象,欣賞詩中語言。

  2.過程與方法:反復誦讀,找出詩中名句,旨在品味并積累。

  3.情感態度價值觀:通過欣賞詩歌,陶冶情操,凈化心靈,加深對祖國和家鄉的情感。

  (二)基本內容

  《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升為為國而思,體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊,我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割舍之情。《外國詩二首》(《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。)《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情,鼓勵黑人同胞不要放棄希望,要對自己的種族充滿信心。

  (三)單元教學要求

  學習本單元要注意誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人情感的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

  的生命的禮贊。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,對人生作了富有哲理性的概述,曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

  (三)單元教學要求

  重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識,《地》借助對環境和寫物描寫,抒發自己人生感悟,要學會抓關鍵語句,深入理解作品豐富的內涵。

  (四)綜合性學習

  內容:以“關注我們的社區”為主題,開展語文學習活動。

  形式:引導學生自行設計社區活動方案,開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社區等,并結合寫作進行實踐。

  目標:通過社區活動,激發學生對學習語文和運用語文的興趣,培養學生良好的語文素養。

  第四單元:以舞臺人生為主題(中外戲劇)

  (一)達成目標

  1.知識與能力:了解戲劇文學和影視文學知識,品味豐富的戲劇語言。

  2.過程與方法:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

  3.情感態度價值觀:了解戲劇文學和影視文學的特點,更好地欣賞作品,豐富對生活藝術的感受,培養文學鑒賞力。

  (二)基本內容

  《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過,通過尖銳矛盾的沖突,塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折,展示了人物的精神狀態和感情沖突,從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情,反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關系。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托,并用正、反面描寫相結合的手法,刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

  (三)單元教學要求

  教學戲劇、影視劇本,關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格,學習戲劇的藝術語言,提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

  (四)綜合性學習

  內容:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

  形式:在閱讀的基礎上,還可讓學生觀看戲劇或影視片,更好地了解和感受劇本作品的社會意義。

  們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

  2、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

  3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價、最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關系。

  4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

  5、培養學生良好的語文學習習慣:

  1)課前預習習慣。

  2)課后復習習慣。

  3)課文背誦習慣。

  4)作業習慣

  5)積極思考,主動發言習慣

  6)上課作筆記習慣。

  6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯系。

  7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

  8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。


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