教學計劃模板合集6篇
時間過得可真快,從來都不等人,又將迎來新的工作,新的挑戰,讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢?下面是小編為大家收集的教學計劃6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學計劃 篇1
一、教學目標
(一)思想教育
貫徹黨的兩思教育,在教學過程中滲透德育,健全德育、美育網絡,加強教育科研,加快教育現代化,改革進取,全面提高學生的音樂素質,努力把教書育人提高到一個新階段,使學生成為:“四有”新人,培養他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優秀品質。并通過各種題材歌曲的學唱,中外名曲、名歌的欣賞,讓學生感受美的藝術和高尚的情操,培養他們的創新精神、合作精神、環境意識、心理條件等,努力進取,為中國的明天奮發向上。
(二)音樂知識和技能訓練
1、指導學生運用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲;
2、指導學生掌握正確的練聲方法;
3、初步欣賞一些小型的器樂曲,掌握音樂欣賞知識,并能培養學生學習音樂的興趣;
4、通過音樂知識的學習,加強學生對音樂的了解與興趣
5、通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習,提高學生的樂感和節奏感;
6、通過律動訓練培養學生的樂感和節奏感;
二、教學內容
本學期通過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養,為學生的學習打下基礎;通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學培養學生的學習興趣,使學生能夠靈活運用,融會貫通,提高他們的素質。本學期,我還加強了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學習力度,注重音樂知識和技能、技巧訓練,培養學生的學習能力,并在教學過程中滲透德育,改革進取,加快教育現代化,使學生能在他們的薄弱環節上加強學習,通過綜合訓練,使學生的藝術修養、音樂素質大大提高。
三、主要措施
1、指導學生學習正確的坐姿、唱姿,以及合理的發聲練習曲;
2、注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練,指導學生有感情地歌唱;
3、在教學中指導學生了解歌曲的情緒,并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。
4、每節唱歌課給學生三分之一的時間練習,教師正確處理、引導;
5、合理安排時間進行音樂欣賞,培養學生對音樂的愛好,開拓學生的視野,并了解一些音樂知識;
6、通過律動以及集體舞的訓練,培養學生的節奏感和樂感,加強學生的全面素質;
7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育,深化教育改革;
8、利用多媒體開展教育活動,使學生參與耳、眼感官,提高學生的學習興趣,豐富課堂生活,開拓音樂視野。
9、以素質教育為本,不斷提高音樂在素質教育中的作用,并落實于教學,充分發揮音樂課益智、促體、輔德的功能.
四、學生情況分析
本級段執教年級為三年級,我從綜合課入手,在教學中滲透德育、美育,在課上進行多媒體教學,加強教育科研,加快教育現代化,促進教育改革,努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展。在五種課型中,學生比較愛好歌舞唱游課,這種課型使學生在學習時積極性高,創新能力自然發揮出來。總的來說,在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練,進一步鞏固、完善教學,為學生打下扎實的基礎。
教學計劃 篇2
一、創設故事情境,提高學生的學習興趣
生物界是五顏六色、千姿百態、千變萬化的,生物教學就應該是集科學性、思維性、創造性、實用性為一體的教學,通過生活實例、實物演示、畫面再現、語言描繪等不同的途徑來創設有關情境,結合形式上的新穎性、內容上的實踐性、方法上的啟發性等情境教學三原則,進一步促進課堂教學的雙邊活動。
在課堂教學中,教師或引用蘊含哲理的詩詞歌賦、名人名言,或講述引人人勝的故事,或進行出神人化的表演,或進行奧妙無窮的實驗演示,都能為學生創設愉悅的教學情境。由其是課堂上引入精彩的故事情節,把整個教學內容融人故事當中,會最大限度地調動學生的求知情緒,更好地實現課堂上的師生互動,達到好的學習效果。為此在學習《免疫與計劃免疫》一節時,以教材為知識骨架,補血加肉,在構建的故事情節中,讓學生接受生物科學知識,事半功倍。本節課以“三毛的四次流浪”為線索,自然地引出并講述了人體的三道防線及免疫的概念、功能。具體過程如下:1.教師出示三毛流浪圖片:三毛觸犯了上司,被困在一個充滿病菌的地方,但他沒有生病。這是為什么?引出第一道防線。2.出示三毛圖片:三毛在斗牛活動中受傷了,但他樂觀地說:“這點傷過不了三天就好了!”果真,受傷后,傷口出現了
紅腫現象,過了幾天就好了,為什么?引出第二道防線。3.出示三毛圖片:過了一年,當地開始流行一種叫麻疹的疾病,很多人因生病而死去,三毛也感染上了此病,住進了醫院治療,病好后,三毛要回家了。可他聽說家鄉還流行麻疹,他開始擔心自己剛剛痊愈的身體。他問醫生:“我能回家嗎?”如果你是醫生,你該怎樣回答他?引出第三道防線。
4.出示三毛圖片:又一年,三毛在家鄉的一次救火中皮膚燒傷,自身皮膚移植,傷口愈合,若移植別人的皮膚結果會怎么樣?引出免疫的概念,幫助學生仔細分析并記住概念中的含義。讓學生明白移植他人的皮膚是不易成活的。最后出示三毛四次流浪后反思的圖片:這幾年,我經歷了很多,也學到了很多。你呢?為學生創造思考總結本節內容的空間。這樣讓三毛引導學生遨游“免疫”知識的海洋,使原本抽象的教材變得貼近生活、淺顯易懂。
二、加強小組合作,實現學生腦力資源共享
在課堂教學中實施“小組討論式”教學,就是在一種師生平等的氛圍中共同討論未知,通過對話交流,使學生了解教師的意圖,教師了解學生情況,從而促進師生間的合作。在教學中,教師改變了其原來所扮演的角色,從知識的給予者變為學習的促進者、合作者。通過師生之間、生生之間的對話交流,可以活躍學習氣氛,師生互動也就會淋漓盡致地表現出來。如:在學習“人體的第三道防線”時,我提出以下兩個問題:
1.人體的免疫器官和免疫細胞的組成及作用是什么?
2.得過天花的病人一般不再患天花病,為什么?
讓學生分組討論,教師參與其中,這樣學生都有話可說,互幫互學,相互促進,在互相討論中,學生閱讀更加仔細、理解更加深刻、記憶更加準確。
通過對話討論,教師與學生之間更是一種精神上的共鳴,從而產生師生感情上的互動,同步走人課堂教學,在相互接納的課堂教學情景中進一步提高師生的精神境界和品位。正如蘇霍姆林斯基說的:“應該讓我們的學生在每一節課上,享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”
總之,課堂教學是學生學習的主渠道。因此我們要不斷優化課堂教學,充分發揮學生的主體作用和教師主導作用,把學習的主動權交給學生,這樣才會最大限度地調動學生學習的積極性,活躍課堂氣氛,激發學生主動學習的興趣,還課堂一片生機和活力。
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