《難忘的一天》說課設(shè)計參考
《難忘的一天》說課設(shè)計
《難忘的一天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八課的內(nèi)容。它是一篇記敘文，寫的是一個十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計算機的表演，并先后與這位偉人兩次握手，使他對這一天記憶深刻，難以忘懷，同時，他也從鄧爺爺那句“計算機的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責任。
本文的學習目標是：
1、認識本課13個生字，會寫“及、身”等10個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤１疚牡慕虒W我分3課時來進行，下面我來說說第一課時的教學。
認識、讀準13個生字，初步了解課文內(nèi)容是第一課時的重點，本節(jié)課的難點是讓學生記憶這13個生字，并能正確地運用字詞。另外，通過本節(jié)課的教學，還要激發(fā)學生對計算機的興趣，培養(yǎng)一定的說話能力。為了充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與學習，我根據(jù)教材的特點和低年級學生的年齡特點，分以下幾個步驟來進行教學：
一、 談話激趣，引出課題
一開始，我直接寫出“難忘”一詞，讓學生說說自己在平時的學習、生活中最難忘的一件事，并適時地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說給大家聽，與此同時將課題“難忘的一天”補充完整。“難忘”一詞，是課題中的關(guān)鍵詞語，整篇課文也是圍繞著“難忘”這個詞進行展開的，在讓學生說自己難忘的事的同時，也使學生對這個詞的意思有了一定意義上的理解，對下面學習課文打下了一定的基礎(chǔ)。
二、 初步感知課文內(nèi)容
在出示課題之后，學生肯定對這件難忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎樣的事情會令小作者如此地難忘呢?于是，我便順著學生的意愿，把這件難忘的'事講給他們聽(朗讀課文)，同時出示課文的主題圖，讓學生對整篇課文有個整體的認識和初步的感知。
三、 自學課文
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是語文教學改革的需要，是提高教學質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。在課文的教學中，我放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們讀讀課文，劃劃生字、新詞，拼拼字音，看看字形，想想問題，把動口、動手、動筆、動腦有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動各種感官主動參與學習，學會讀書，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力
四、 學習字詞(這也是本節(jié)課的教學重點、難點)
為了突破這一重難點，我作了這樣的設(shè)計。我先讓學生讀準字音，借助詞語手冊理解部分詞義，再讓學生分小組對如何識記字形進行討論交流。因為入學以來，每學期都有大量的識字任務(wù)，學生已經(jīng)認識了比較多的漢字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的識字方法，所以我先放手讓學生自己去討論交流，使每一位學生都能成為學習的主人，使每一位學生都有參與學習實踐的機會。當然，對于二年級的小學生來說，給予適當?shù)摹胺觥笔欠浅１匾模栽趯W生匯報記法時，師生共同進行評議、糾正，對于特別難記的字，我通過課件演示等方法幫助學生加深記憶，同時，還引導(dǎo)學生根據(jù)漢字的特點，采用聯(lián)想法來識記字形。這樣不但使教學難點迎刃而解，而且也豐富了學生的想象力。在學生掌握字形后，我又讓他們運用字詞進行說話訓(xùn)練。因為，我認為字詞的教學不能光停留在讀準字音，認清字形，理解字義這一層面上，還要讓學生學會如何正確地去運用，所以，我先讓學生給生字找朋友進行擴詞，以豐富學生的詞匯，再讓學生選擇自己喜歡的詞語說話造句。這樣由淺入深，由易到難，既能訓(xùn)練學生的說話能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生思維的獨立性。
五、 通讀全文
我讓學生在這時通讀全文，其目的有兩點：一是讓學生對剛學的生字詞在通讀全文中進一步得到鞏固;二是為第二課時，學生深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
六、 游戲(這是為了進一步鞏固生字所設(shè)計的)
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運用多媒體等各種手段吸引學生的注意力，在這里我又設(shè)計了“送電腦”這個游戲。(出示“電腦”生字卡片)我制作了電腦圖片的生字卡片，正面是電腦的圖形，反面是本課要求掌握的生字(去拼音)，只要學生認對并給生字找個朋友就能獲得該圖片，使學生的學習心理始終處于積極狀態(tài)，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學的生字。同時，我也通過一些激勵性的語言和自制電腦圖片激發(fā)學生對學習計算機的興趣。
七、 書寫指導(dǎo)，完成作業(yè)
在指導(dǎo)學生書寫時，我也力求做到充分發(fā)揮學生的主體作用，和教師的主導(dǎo)作用，使本節(jié)課的教學得以圓滿完成!
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