《難忘的一天》說課設計參考
《難忘的一天》說課設計
《難忘的一天》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八課的內容。它是一篇記敘文，寫的是一個十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計算機的表演，并先后與這位偉人兩次握手，使他對這一天記憶深刻，難以忘懷，同時，他也從鄧爺爺那句“計算機的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責任。
本文的學習目標是：
1、認識本課13個生字，會寫“及、身”等10個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。本文的教學我分3課時來進行，下面我來說說第一課時的教學。
認識、讀準13個生字，初步了解課文內容是第一課時的重點，本節課的難點是讓學生記憶這13個生字，并能正確地運用字詞。另外，通過本節課的教學，還要激發學生對計算機的興趣，培養一定的說話能力。為了充分調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與學習，我根據教材的特點和低年級學生的年齡特點，分以下幾個步驟來進行教學：
一、 談話激趣，引出課題
一開始，我直接寫出“難忘”一詞，讓學生說說自己在平時的學習、生活中最難忘的一件事，并適時地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說給大家聽，與此同時將課題“難忘的一天”補充完整。“難忘”一詞，是課題中的關鍵詞語，整篇課文也是圍繞著“難忘”這個詞進行展開的，在讓學生說自己難忘的事的同時，也使學生對這個詞的意思有了一定意義上的理解，對下面學習課文打下了一定的基礎。
二、 初步感知課文內容
在出示課題之后，學生肯定對這件難忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎樣的事情會令小作者如此地難忘呢?于是，我便順著學生的意愿，把這件難忘的'事講給他們聽(朗讀課文)，同時出示課文的主題圖，讓學生對整篇課文有個整體的認識和初步的感知。
三、 自學課文
著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是語文教學改革的需要，是提高教學質量的需要，也是培養現代人素質的需要。在課文的教學中，我放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們讀讀課文，劃劃生字、新詞，拼拼字音，看看字形，想想問題，把動口、動手、動筆、動腦有機地結合起來，充分調動各種感官主動參與學習，學會讀書，學會表達，不斷培養他們的自學能力
四、 學習字詞(這也是本節課的教學重點、難點)
為了突破這一重難點，我作了這樣的設計。我先讓學生讀準字音，借助詞語手冊理解部分詞義，再讓學生分小組對如何識記字形進行討論交流。因為入學以來，每學期都有大量的識字任務，學生已經認識了比較多的漢字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的識字方法，所以我先放手讓學生自己去討論交流，使每一位學生都能成為學習的主人，使每一位學生都有參與學習實踐的機會。當然，對于二年級的小學生來說，給予適當的“扶”是非常必要的，所以在學生匯報記法時，師生共同進行評議、糾正，對于特別難記的字，我通過課件演示等方法幫助學生加深記憶，同時，還引導學生根據漢字的特點，采用聯想法來識記字形。這樣不但使教學難點迎刃而解，而且也豐富了學生的想象力。在學生掌握字形后，我又讓他們運用字詞進行說話訓練。因為，我認為字詞的教學不能光停留在讀準字音，認清字形，理解字義這一層面上，還要讓學生學會如何正確地去運用，所以，我先讓學生給生字找朋友進行擴詞，以豐富學生的詞匯，再讓學生選擇自己喜歡的詞語說話造句。這樣由淺入深，由易到難，既能訓練學生的說話能力，又能充分發揮他們的想象力、創造力，培養學生思維的獨立性。
五、 通讀全文
我讓學生在這時通讀全文，其目的有兩點：一是讓學生對剛學的生字詞在通讀全文中進一步得到鞏固;二是為第二課時，學生深入理解課文內容打下基礎。
六、 游戲(這是為了進一步鞏固生字所設計的)
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環節中運用多媒體等各種手段吸引學生的注意力，在這里我又設計了“送電腦”這個游戲。(出示“電腦”生字卡片)我制作了電腦圖片的生字卡片，正面是電腦的圖形，反面是本課要求掌握的生字(去拼音)，只要學生認對并給生字找個朋友就能獲得該圖片，使學生的學習心理始終處于積極狀態，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學的生字。同時，我也通過一些激勵性的語言和自制電腦圖片激發學生對學習計算機的興趣。
七、 書寫指導，完成作業
在指導學生書寫時，我也力求做到充分發揮學生的主體作用，和教師的主導作用，使本節課的教學得以圓滿完成!
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