九年級語文教學設計范文（通用3篇）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的九年級語文教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　九年級語文教學設計1

　　教學目的：

　　1、學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。

　　2、學習在前后對照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法。

　　3、認識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農村和鄉鎮經濟衰敗、農民破產、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。

教學重點：

　　學習本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。

教學難點：

　　認識造成農村經濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。

教學方法：

　　講析、討論、朗讀

教學用具：

　　計算機

教學過程：

第一課時

　　一、導入：

　　由回憶所學的魯迅作品導入，并簡介作者魯迅（原名周樹人，是我國著名的文學家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我們要學的《故鄉》就選自《吶喊》。

　　二、體裁：小說

　　三、背景：

　　1、請問魯迅的故鄉在哪？

　　（浙江紹興）

　　2、對魯迅的故鄉你了解多少呢？《從百草園到三味書屋》給了我們一些關于魯迅故鄉的信息，從生意盎然，趣味無窮的百草園到嚴肅古樸又不乏樂趣的三味書屋，可以看出魯迅的故鄉如何？

　　明確：不僅景美，而且人淳樸、善良、友好。

　　3、作者滲透在字里行間的是他對故鄉的什么情感？

　　（留戀、喜愛、思念之情。）

　　4、在這一篇《故鄉》中，作者抒發的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎？為什么？

　　（不是，因為故鄉發生了很大的變化，變得很糟糕。）

　　5、隨著時代的進步，社會應不斷發展變化進步，可為什么故鄉會越變越糟了呢？聯系課文背景思考。

　　時代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個皇帝，卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質，中國人民尤其是農民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京，目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。

　　6、提問：課文中的“我”是不是魯迅呢？

　　（當然不是，小說中的人物是虛構的。文藝作品源于生活，又高于生活。）

　　四、整體感知：聽讀課文后，用一句話概括課文內容。

　　五、理清文章的結構：

　　速讀全文，給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：依據時間的順序，按照“回故鄉”“在故鄉”“離故鄉”的情節安排，全文可分三部分。

　　第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”）描寫了故鄉的蕭條景象和“我”見到故鄉的復雜心情，并交代了“我”回故鄉的目的。

　　第二部分（從“第二日清晨”到“已經一掃而空了”）寫“我”回故鄉的見聞與感受。

　　第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。

　　2、再次閱讀課文，了解小說中的人物，試說說自己對這些人物的印象分別是什么。

　　六、小結：

　　小說以“我”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”——“在故鄉”——“離故鄉”的情節安排，寫了“我”回故鄉的見聞與感受。

　　九年級語文教學設計2

　　一、教材分析：

　　本文是人教版九年級下冊第三單元的第一篇課文。這個單元以“生命”為主題，選取四篇描寫大自然和人類的生命現象、探究生命的規律和本質的抒情性散文、議論性散文。冰心《談生命》借助于自然界生命成長的現象，講述生命的一般進程，從而引導我們要享受生命中的快樂和痛苦。

　　學情分析：九年級學生已經能夠對生命有一些自己的思考，可以引導他們從生活經驗出發，領會作者關于生命本質的認識，并結合自身的體驗，進一步樹立正確的人生觀，尤其是正確對待生活中的困難和挫折。關于比喻、擬人、排比等手法，學生在以前都學習過，在本課作者運用得更多更妙。

二、課型、課時：

　　講授課、一課時

三、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、學習作者運用比喻化抽象為具體的寫法；

　　2、領會運用比喻、擬人、排比等修辭手法的妙處；

　　3、領會作者對生命本質的認識。

　　（二）過程與方法：

　　1、反復誦讀，品味關鍵語句，說說作者對生命的本質有怎樣的認識；

　　2、給文章分層，理解作者精巧的構思；

　　3、反復朗讀、體味有關文段，按照原文的思路，試著用自己的話描述一下這個快樂而痛苦的人生過程。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、理解作者的感悟：生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？

　　2、珍愛生命，戰勝困難，享受生命中的快樂與痛苦。

四、教學重點難點：

　　（一）教學重點：

　　1、反復誦讀，品味作者的思想感情；

　　2、學習作者運用比喻化抽象為具體的寫法。

　　（二）教學難點：理解作者對生命的本質的認識。

五、教學方法：

　　啟發、討論。

六、教具：

　　多媒體、黑板。

七、教學過程：

　　同學們已經學過了生物學，認識了這個多姿多彩的生命世界。那么看見這些生命你們會想到什么呢？（學生談論）今天讓我們走進生命的世界，隨著冰心老人一探生命的`本質。