《我選我》的說課設計
一、說教材
教材簡析
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
教學目標
結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識和掌握本課的生字新詞，讀準字音，辨清字形，正確規范地書寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初識課文內容，明白王寧是真心誠意為班級服務。
教學重難點
重點：1、認識和掌握本課的生字新詞，讀準字音，辨清字形，正確規范地書寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
難點：初識課文內容，明白王寧是真心誠意為班級服務。
教學準備
為了體現這節課的教學目標和重難點，這節課我準備了課件、生字詞語卡片，來增強教學效果。
二、說學情
二年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應切實引導學習結合具體語言環境，雖然學生有一定的自主學習能力，但存在的問題是分析能力不夠強，視野局限，語言表達能力和有感情地朗讀課文的技巧還有待培養。
三、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的`主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
四、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下四個環節展開。
環節一是談話導入，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即上課之前，請我們的班長介紹我們班的班干部。你是怎么當上勞動委員的？今天我們要學習的這篇課文也是關于選班委的，看看這些小朋友他們是怎么選的？板書課題，齊讀課題。
環節二是初讀課文，學習生字詞。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇；其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，我采用多種形式讓學生認讀生字詞。如：小老師帶讀，開火車讀，摘蘋果游戲讀。這是讓學生進一步地加深對生字詞的認識，為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
環節三是齊讀課文，深入感知課文內容。我分為3個要點來說：
首先在學生充分認識了生字后，齊讀課文。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。其次是指導朗讀。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，課件出示課文第二自然段引導學生朗讀，分角色讀，要求讀出自信，敢于表現自己的口氣。最后是切身體會，完成填空。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，滲透思想教育，讓學生有熱愛勞動、關心集體的思想。
環節四是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，課件出示要求會寫的生字，讓學生認讀，分析字形、口頭擴詞，用詞語說一句話。在分析字形的過程中。我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。例如：“員”。接著教師范寫，生書空跟寫，邊跟寫邊念出生字的筆畫名稱。然后讓學生臨寫生字，教師巡視指導。最后展示學生作品，師生評議，表揚寫得好的同學。
五、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
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