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語文教學計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

【精華】語文教學計劃3篇

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,又將迎來新的工作,新的挑戰,做好教學計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編收集整理的語文教學計劃3篇,希望對大家有所幫助。

語文教學計劃 篇1

  一、教學任務:

  完成必修一和必修二的教學,全面提高學生的思維能力以及解題能力;講練結合,夯實基礎,為下一階段的學習做好充分準備。

二、學情分析:

  由于初高中知識銜接上不夠密切連貫,本屆高一學生閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均需加強,當然學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

三、教學目標:

  全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養語感,使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,靈活運用語言文字,強化寫作指導,提高口語交際能力,不斷地培養學生研究性學習精神,努力開發有活力的語文新課程。

四、教材分析:

  普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃,“名著導讀”在課外自主安排。

  (一)必修1

  本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是:情感與意象(現代詩歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報告文學)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫作,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》。“口語交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設計的專題有:《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛科波菲爾》。

  (二)必修2

  本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌),情景交融(古代抒情文),對話與交流(演講辭)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練,寫作專題分別是:直面挫折 學習描寫,美的發現 學習 抒情,園丁贊歌 學習選取記敘的角度,想象世界 學習虛構。“口語交際”專題為演講。“梳理探究”設計的專題有:成語,中華文化的縮微景觀;修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

五、主要措施:

  1、認真學習。學習新教材、新課標,明確課標對高一年級的要求;認真鉆研新教材,扎扎實實備好課,講好課,充分發揮課內45分鐘的效力,科學支配時間,注重教學效果。

  2、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文,都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點,設計好課堂練習,靈活處理教材。

  3、作文教學依據教材編寫體例,完成教本上的“表達交流”訓練,但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。重視自能作文,要引導學生、要求學生多練筆,教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”,以期評點學生作文時心態主動、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。

  4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文,提供給學生閱讀,,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

  5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

附:本期教學進度安排表

  9.1—9.7 《燭之武退秦師》

  9.8—9.14 《沁園春 長沙》《詩兩首》《優美的漢字》

  9.15—9.21 《大堰河--我的保姆》

  9.22—9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》

  9.29—10.5 《奇妙的對聯》;

  10.6—10.12 《紀念劉和珍君》《小狗包弟》

  10.13—10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》

  10.20—10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》

  10.27—11.2 《荷塘月色》

  11.3—11.9 《故都的秋》

  11.10—11.16 期中復習、考試及講評《成語》

  11.17—11.23 《囚綠記》《詩經兩首》

  11.24—11.30 《離騷》《孔雀東南飛》

  12.1—12.7 《詩三首》《修辭無處不在》

  12.8—12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導讀

  12.15—12.21 《游褒禪山記》

  12.23—12.28 《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》

  12.29—1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;

  1.5—1.11 本期總復習

  1.13—1.18 期末測試及其講評

語文教學計劃 篇2

  一、學生情況分析

  本班學生語文學習興趣很濃,上課時大都能認真聽講,平時能勤于朗讀背誦。但也有部分學生的學習習慣較差,書寫馬虎,學習懶惰,語言表達能力較弱。習作興趣較濃,但缺少創意,常寫不具體。

二、本學期的教學目標

  1、學習習慣。

  (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

  (2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。

  (3)繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  (4)繼續培養勤查實際典,主動識字的習慣。

  (5)繼續培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。

  (6)繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

  (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、漢語拼音。

  繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

  3、識字寫字。

  (1)能準確認讀366個生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

  (3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

  (4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

  4、口語交際。

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  (4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

  (5)討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

  5、閱讀。

  (1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分解色朗讀課文。

  (2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  (3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  (5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

  (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。

  6、習作。

  (1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。

  (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

  (3)學會寫“留言條”、“請假條”,學寫書信。

  (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、教材的重點和難點

  (一)教學重點

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、能準確認讀366個生字,按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

  3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

  4、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

  5、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

  7、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

  (二)教學難點

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

  3、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

  4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

  5、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

四、教學策略及措施:

  1、立足教學改革,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的尺度,明確教學任務,遵循語文教學規律,有目的,有計劃地落實教學任務。

  2、對優秀學生不斷提出更高要求,發展其才能;對暫時的后進生,耐心細心,培養信心,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,使教學真正做到面向全體學生。

  3、對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。

  4、多讀少講,把的時間用于朗讀;引導學生入境入情,學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

  5、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合。

五、作文教學

  本期安排“習作”七次,注重實踐貼近學生生活,在呈現形式上力求靈活多樣,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

  1、按照自己的心愿創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理由,想象別人會怎樣度過這一節日;

  2、選擇自己最得意的一個方面,寫一寫自己的長處和才能;

  3、給遠方的親朋好友寫一封信,介紹家鄉獨具特色的習俗;

  4、通過具體的事例,一個場景的描寫,用上幾個象聲詞,或根據自己聽到過的聲音,寫一篇想象作文;

  5、用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物;

  6、自己設計卡通人物,并展開想象,編一個故事;

  7、以已經學過的詞串為“骨架”,增加自己的體驗與想象,試著寫一篇文章。

六、教學措施

  1、習作中,按“長線、短線結合,習作、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。

  2、讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。

  3、重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打好學生習作起步階段的基礎。

  4、強調作文的創新意識,要鼓勵學生寫想象中人事物,激發他們大膽想象,展開聯想甚至幻想,使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。


本文來源http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3601228.htm
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