【精選】音樂教學總結4篇

　　時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經(jīng)歷。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，下面是小編幫大家整理的音樂教學總結4篇，希望對大家有所幫助。

音樂教學總結 篇1

　　一學期眨眼就過了，回首望望，平平淡淡、波瀾不驚，平凡工作瑣碎事，只求“事事踏踏實實做，天天開開心心過”，就成了。

　　學校工作的核心是學生的教育，教師的主要工作在課堂。所以認真上好每一節(jié)課是為師的本分。我今年任教五年級、四年級七個班的音樂科目，一學期下來，我做到課課內(nèi)容明確、方法得當多變、教學有序進行。力求每節(jié)課有一個亮點，師生能激起共鳴。一學期下來，印象最深刻的是五年級的小合唱訓練《故鄉(xiāng)的小路》和《叮鈴鈴》，雖是課本內(nèi)的，難度不大，音樂課要唱好它也不容易。經(jīng)過一兩節(jié)課的嘗試，三個班還都能合下來，這是我最感欣慰的。誰說農(nóng)村小學音樂課堂搞不了合唱？重要的是是否得到了恰當?shù)囊I。也奇怪，學生唱起合唱來，注意力更集中，他們也喜歡這種需要配合的演唱形式。這也給我——一個長期從事農(nóng)村小學音樂教育的老師增添了信心。同時，我很關注課堂中學生的思想動態(tài)、不良習慣，從不輕易放過，我想，教他們做人遠比學會一首歌重要。也因此，我的課堂時常充滿著關愛和溫情，孩子們經(jīng)常眼睛發(fā)亮，思想急劇碰撞。

　　光顧上課是不夠的，想辦法提高自身素養(yǎng)，加強自身發(fā)展才能應對飛速發(fā)展的社會，跟上時代的步伐。空余時間我常看一些雜志和教育書籍，提升自己的理論素養(yǎng)，并在08年元月開的新浪博客的音教文檔中記錄下自己的教育隨感、兒歌創(chuàng)作和學生的表現(xiàn)等，以便于同行們交流教學經(jīng)驗。另外，我還經(jīng)常從網(wǎng)絡上搜一些好的素材補充課堂教學，如《蟲兒飛》這首歌，七個班的孩子們都很喜歡。

　　作為學校的一份子，學校的集體活動我都能積極參與，開會、學習、教研活動，從沒缺席過。認真完成學校布置的臨時任務，如：帶實習生就是個麻煩事，我也盡己所能地幫助她了解、熟悉小學音樂教學工作，以良好的心態(tài)盡快適應即將面對的工作。

　　xx年了，新學期我還是那句話：“事事踏踏實實做，天天開開心心過”，做好每一件小事，做好自己，享受充實的人生。

音樂教學總結 篇2

　　《普通高中音樂課程標準（實驗）》指出：普通高中音樂教育的本質(zhì)仍然是審美教育，即培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶其情操，完美其人格。高中音樂鑒賞教學，除了引導學生對中外音樂史、音樂家及其音樂作品等作具體分析研究和了解之外，應當重視培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，通過學習明確音樂與人生的關系，掌握聆聽鑒賞音樂的方法，提高音樂審美水平。那么，具體到實際的課堂教學，怎樣才能上好高中音樂鑒賞課？或者說，怎樣的音樂課才是符合新課程理念、學生喜歡的課？本文中，筆者針對音樂鑒賞教學的策略、方法及課堂教學藝術等方面的具體問題，結合自己的教學實踐，淺談幾點初淺的體會，希望得到同行們的批評指正。

一、精心設計教學語言

　　課堂教學語言包括必要的提問、過渡語言、知識講解、觀點陳述、課堂小結以及一些評價、激勵語言等。精心設計教學語言，是課堂教學得以順利進行的前提，是高質(zhì)量完成教學任務的重要保證。高中音樂課堂教學語言的設計，除了應具有音樂學科的特點，要做到簡明扼要、生動活潑、富于趣味性、啟發(fā)性、邏輯性外，還應當符合高中學生的認知水平及生理、心理特點，在課堂教學中起到引導、啟發(fā)、激勵學生積極探索音樂課程的作用。

　　（一）、導入過渡語

　　精心設計的導入語總能起到提綱挈領的關鍵作用，它將快速地引導學生積極投身教師創(chuàng)設的教學情境之中。根據(jù)教師們采用的不同導課方法，如開門見山式、設問激趣式、故事引入法、示范表演法、媒體播放法等等，在語言的設計上也往往是仁者見仁、智者見智。

　　比如第一課《音樂與人生》， 我會設計這樣的問題來引入課題：同學們，你認為什么是音樂？你是怎樣理解音樂這門藝術的？通常你是怎樣欣賞音樂的？欣賞音樂有哪些常用的方法？又如《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課，不妨這樣問學生：在歐洲音樂史上，被稱為“歌曲之王”的作曲家是誰？你知道或會唱他的哪些歌曲？《京劇大師梅蘭芳》一課，同樣可以采用設問的方法導入，倘若是開門見山地說出倒也直截了當、省時省力：京劇藝術被稱為東方的歌劇，國之瑰寶，這節(jié)課我們來學習《京劇大師梅蘭芳》，首先讓我們一起來了解梅蘭芳的生平。

　　（二）、評價激勵語

　　雖然高中學生的自主學習能力、分辨能力都已較強，但是課堂教學中的評價激勵仍不可少。在聆聽鑒賞音樂的過程中，教師及時地反饋，評價學生學習過程中的表現(xiàn)和能力考核成績等，可以激勵學生以一種更為積極的心態(tài)參與到音樂學習的其他教學環(huán)節(jié)中。例如欣賞《貝多芬——第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》，這是一首規(guī)模宏大、氣勢磅礴的作品，激烈的矛盾沖突、頑強的斗爭精神等典型的貝多芬風格在此一覽無余，充分表現(xiàn)出作曲家成熟時期的思想情感。通過聆聽、分析音樂之后，學生對音樂的基本情緒內(nèi)容有了一定的理解。為了促使學生以更飽滿的熱情進一步感受音樂的魅力，我引用列寧的話來激勵學生：我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天聽一聽。這是絕妙的、人間所沒有的音樂。

　　（三）、總結陳述語

　　教師對音樂作品的介紹、個人觀點的陳述或?qū)W生音樂學習狀態(tài)等做總結陳述，要力求做到觀點明確，中心突出，語言簡煉，引人思考，體現(xiàn)出音樂課程的科學性、專業(yè)性。

　　如《音樂與人生》一課，老師可以作這樣的小結：通過學習，我們認識到音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，它蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。學習完本課之后，同學們再想想什么是音樂？你懂得了哪些新的欣賞音樂的方法？音樂能給你的生活帶來什么？

二、靈活應用教學方法

　　教無定法，教而有法。選擇合適、適當?shù)慕虒W方法進行音樂教學，是音樂課成功的必要保證。在各種教學方法中，如設問法、聆聽法、比較法、講述法、媒體展示法、探究法、示范法等，教師應當視每堂課教學目標、教學內(nèi)容的不同靈活地運用。例如一些音樂知識、音樂史料、音樂家軼事、音樂見聞等，可以采用講述法等進行教學，通過教師簡明扼要、生動的表述，讓學生對其作概略的了解。而對音樂作品的感受、鑒賞的過程，則更多地運用媒體展示法、聆聽法、對比法、探究法、示范法等。而在實際教學中，各種教學方法又常常是融為一體，并非孤立應用。

　　例如《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一課，為了讓學生了解“藝術歌曲”的基本概念，我不是直接陳述概念、定義，而是通過采用設問、比較、探究的方法進行教學。通過引導，讓學生從聆聽過的三首歌曲《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》中去找尋答案。教師設問：歌曲的歌詞是誰寫的？（根據(jù)文學家詩詞，為達到某種藝術表現(xiàn)的目的而作）;歌曲的演唱形式怎樣？（多為獨唱曲）;歌曲的伴奏形式怎樣？（作曲家精心編配的鋼琴伴奏）;一般采用怎樣的演唱方法演唱？（多為美聲唱法，對演唱技巧有較高要求）。這樣一來，通過學生自己對歌曲的分析、對比、探究，輕而易舉地概括出“藝術歌曲”的基本含義。這樣的鑒賞方法，不僅學生樂于接受，而且便于學生記住音樂概念。

　　又如《鋼琴音樂的奇葩》一課，當進入聆聽鑒賞鋼琴音樂作品的教學環(huán)節(jié)時，常用且簡便的方法通常是播放CD或DVD視頻文件等，通過提供給學生一些間接的音響、音像，使其感受、體驗音樂的情緒和情感。也有許多老師往往采用示范表演的方法進行聆聽鑒賞，即由學生或教師親自進行鋼琴彈奏表演，讓學生從最直接的音響中去感受、體驗音樂的情緒情感。這樣做的結果無疑是十分明顯和富有成效的。因為學生不僅聽到了鋼琴音樂，還近距離地感受到鋼琴演奏藝術的魅力。

三、合理安排課堂教學

　　《普通高中音樂課程標準（實驗）》中指出：聽覺體驗是音樂審美和音樂學習的基礎，在音樂教學中要遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，將聽覺體驗滲透于音樂不同模塊教學中的全過程，通過教學活動，培養(yǎng)并發(fā)展學生的'音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評價等能力，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。音樂鑒賞模塊的教學應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，要側(cè)重在聆聽的基礎上討論、交流、比較和評論。可見，“聆聽”和“鑒賞”是音樂鑒賞課堂教學的中心內(nèi)容。聆聽是基礎，鑒賞是目的。課堂教學中的其他教學環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞著這兩項內(nèi)容。

　　再以《鋼琴音樂的奇葩》一課為例：先由現(xiàn)場鋼琴表演導入新課，激發(fā)學生學習興趣，之后我們便直奔主題，介紹認識鋼琴家及其音樂，了解其在鋼琴藝術中的地位。可由教師對音樂家作簡明扼要、生動的講解，或讓部分學生講述他們心目中的音樂家后再由教師做補充。通過以上的教學積累，為聆聽“鋼琴音樂”的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。在聆聽、鑒賞鋼琴音樂作品的過程中，通過“完整聆聽→分段聆聽→再次完整聆聽”反復聆聽鑒賞，感受、體驗音樂的情緒情感，了解音樂的基本結構等，有條件的還可以通過選取不同鋼琴家演奏的版本進行對比賞析，從而更加深入地感受到鋼琴音樂中的璀璨明珠的巨大藝術魅力。

四、整合拓展教學資源

　　高中《音樂鑒賞》教材，體現(xiàn)了以學生為本和以音樂文化為主線的特點，內(nèi)容豐富多彩，容量也大。但高中學生學習時間有限，音樂教師必須有選擇地整合教材，不可面面俱到，有時又要根據(jù)學生實際情況，適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容。比如在欣賞教材中的戲曲與民歌時，就可把本地的戲曲與民歌結合進去加以教學，使學生充分認識家鄉(xiāng)的音樂文化，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。又如在《鋼琴音樂的奇葩》一課中，教材中安排了《肖邦——c小調(diào)練習曲》和《李斯特——愛之夢》兩首樂曲。由于課時的限制，很顯然不可能兩首樂曲都詳細地進行聆聽、鑒賞，因此必然要有所側(cè)重。此外，考慮到農(nóng)村學生對于鋼琴的認識還十分初步，有的學生甚至還是第一次聽說鋼琴這個樂器，因此，我們必須適當拓展本課教學內(nèi)容，增加“介紹鋼琴”及“鋼琴表演”相關知識的教學內(nèi)容，通過展示大量鋼琴表演的珍貴資料，讓學生對鋼琴藝術產(chǎn)生全新的認識。實踐證明，這樣做是合適和必要的。它對于學生進一步了解“鋼琴音樂的奇葩”這樣的高深內(nèi)容，起到鋪墊作用。而對于個別有鋼琴特長的學生，我感到這也是一筆不可多得的教育資源，一定要盡可能地鼓勵他們在課堂上進行現(xiàn)場表演，盡情地發(fā)揮他的鋼琴專長，這樣做也是給其他同學一個極好的示范。

　　總之，要上好高中音樂鑒賞課，除了要明確教學目標，熟悉教材內(nèi)容，融會貫通各種教育教學方法外，還應當認真學習新課程理念，深刻領會新課程的精神實質(zhì)。通過反復不懈的努力實踐、探究和總結，最終將新課程理念內(nèi)化為自身的教學思想，摸索出音樂課堂教學的規(guī)律，找到一條成功教學之路。