關于《這片土地是神圣的》教學反思
這是一篇演講稿，這篇課文語言優美，內涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們要記住：這片土地是神圣的。”在課文中反復出現了三次。產生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題。
這篇課文分2課時進行，今天我將上第一課時。內容定于學習生子新詞，讀通課文，并學習課文1、2、3自然段。本篇課文我把它分為三個“感”字。第一部分為感知，我們這片土地上的每一部分都是神圣的；第二部分為感動，人們要善待土地，保護好河水、空氣、動植物；第三部分為感悟大地是人類的母親，要保護好她。我也不知道這樣的理解是否正確。
剛定這篇課文的時候，我腦子中唯一的想法就是既然是演講稿，那么在朗讀上肯定是非常有氣勢，課堂氣氛應該是可以的。所以也沒有去想更多的事情。真正去設計這節課的時候，就感覺很難。因為像西雅圖這樣美麗的地方，這樣原生態的城市離孩子們是很遠的。讓他們去體會印第安人對土地的情感是比較困難的。我也在網上找了一些資料，但總覺得不盡人意。我也想找一些介紹西雅圖風景的視頻，也因為自己的`信息技術有限，沒有能實現。所以還是以文字的形式出現。在本節課中我也引用原文中的一些語句來引出課題，在一開始的時候就讓學生感受到印第安人的那種對自己的家園的熱愛。
課題出示后，讓學生通過讀課題，著重理解神圣一詞，用酋長的身份，用印第安人的身份去讀課題，讓學生的情感能快一點進入。
出示課題后就是通讀課文，檢查生字新詞，在這個環節中，我也有自己的一些想法，我主要出示一些多音字的讀法，平時容易讀錯的詞語，起到讀準字音的效果。
重點還是學習課文的第一部分，感知神圣。品讀課文前三自然段。我主要抓住三個句子“對我們這個民族來說，這片土地的每一部份都是神圣的。”“我們是大地的一部份，大地也是我們的一部份”“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”一一分解。讓大家通過優美的語言想象美麗的畫卷，然后通過誦讀，把自己感受到的溫馨、美麗、富饒、和諧的情懷表達出來。這一節課，以誦讀為主要教學方式，來激發孩子們對這片土地的熱愛與珍惜之情。
課后反思：
本課時的教學目標設定為：
１、學寫８個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
３、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
４、感知這片土地的“神圣”，體會印第安人對這片土地的愛戀。
教學重點是引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感知“神圣”，感受印第安人對自己土地的熱愛。教學難點是抓住重點詞句感悟印第安人對土地的熱愛之情。
本節課，我在把握教學目標、教學重點和難點上是比較到位的。本節課的教學方法以誦讀為主，所以在感情朗讀方面也是很到位的。尤其是課文的第二自然段，學生得到了充分的練讀時間，甚至是到達背誦的效果，很好解決了第二個教學目標。在研讀第二自然段和第三自然段的時候，體會課文的表達方式上的特點。比如“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有?橋密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?”中體會“每一”什?春?“所有”一詞的比較，讓學生感受到印第安人對這片土地的眷戀。再比如“青草綠葉花朵就是我們的（姐妹）。麋鹿駿馬雄鷹是我們的（兄弟。）通過教師的引讀，提出這句比喻句，讓學生從比喻這種寫作手法中去體會印第安人與大地是血脈相連的，不可分割的，從而體會出他們這個民族地土地的熱愛。這樣也很好地落實了第三個教學目標。
本節課遺憾的地方很多，首先由于自己對時間的計算不夠準確，所以出現前松后緊的情況。在介紹背景的時候也花了很多的時間，如果這部分把它放到課前去，我想會節約很多的時間。在研讀第二自然段的時候，忽視了“記憶”和“體驗”這兩個詞的理解，導致讓學生想象說話的時候，學生思維限制。如果讓學生想象他們在沙灘，耕地，河邊有哪些美好的記憶和體驗的話，更能讓學生體會到印第安人將失去土地是的一種不舍和眷戀。更能理解為什么這片土地對于他們來講是神圣的。
出現以上的一些失誤和遺憾，主要還是自己對文本研讀的能力的有限，對于課堂的駕馭能力有限所造成的。
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