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九年級下學期語文教學工作計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

九年級下學期語文教學工作計劃范文(通用3篇)

  時間是箭,去來迅疾,我們的教學工作又將抒寫新的篇章,我們要好好計劃今后的教育教學方法。為了讓您不再為做教學計劃頭疼,下面是小編為大家收集的九年級下學期語文教學工作計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

  九年級下學期語文教學工作計劃1

  一、指導思想

  認真落實學校年度工作思路的具體要求,轉變教育觀念,在教學實踐中不斷探索,努力把握面向二十一世紀新課程的特點;學習、借鑒以往九年級語文的教學經驗,根據年級、學科特點,不斷總結完善教學方法,提高學生語文素質,使他們能從容面對中考,考出理想成績。

二、學生情況分析

  我所任教的九(2)班,從上學年的教學和測試情況來看,學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。部分學生心理素質較好,有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,但由于仍然怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,有1/2的學生屬于鞭策進步型,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認真時而精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏向其他科,不理語文,有時不能完成老師的要求。有三五個屬于無能為力型,所有的科目都是在混日子,語文也不例外。

三、工作目標:

  思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。

  知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,復句,小說的有關知識和戲劇的常識,熟記課文中出現的生字生詞的有形義。常用的文言虛詞和實詞,通過復習能熟練掌握初中階段的所有知識。

  掌握和運用知識能力的目標:進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。

  人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

四、工作任務

  1、深鉆教材,認真備課,為上好每節課作好充分的準備。

  2、改進語文課堂教學方法,提高課堂效率。

  3、精心布置作業,認真做好批閱。

  4、做好培優輔差工作。

五、方法措施

  根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:

  1、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度,培養學生多動手,動腦的優良習慣,堂上精講多動。

  2、根據學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學習目標,并督促為實現目標切實地進行刻苦學習。

  3二每堂課教師一定注意當堂的學習效果,突出重點難點、務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西。

  4、從語文學科的特點出發,在教學中使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

  5、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

  6、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  7、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  8、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  9、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

  10、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。

六、教學進度安排:

  二、三月:上完新課

  四月:完成第一輪總復習:滾教材;第二輪專題復習:基礎知識與積累運用

  五月上旬:完成第二輪專題復習:閱讀與作文

  五月中旬與下旬:完成第三輪專題復習:綜合練習,做試卷。

  六月:完成第四輪專題復習:自由復習,查漏補缺。

  九年級下學期語文教學工作計劃2

  一、指導思想。

  春暖花開,也是九年級學生最緊張的時段。

  如何開展語文的教學與復習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率?為此,我們經過集體備課,認為在復習階段我們應該以《語文課程標準》為標準,立足教材,立足課內,延伸課外,結合實際,面向全體,結合學生的實際情況研究復習方法和計劃,力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

二、復習目標。

  通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,掌握必備的語文基礎知識,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則。

  1、明確目標,立足教材。

  教師分析命題依據,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

  2、全體參與,分層達標。

  復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生要“抓”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

  3、強化基礎,突出重點。

  針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。

  4、遞進復習,講練同步。

  整個復習過程分為四個階段:一、分冊復習(2月中旬——3月中旬):全面復習課內篇目和相關知識;二、分專題復習(3月中旬——4月初);三、模擬沖刺(5月初——6月);四、梳理調整(考前一周)。

四、具體安排與措施。

  (一)第一階段:分冊復習。

  1、梳理整個中學階段1——6冊語文課本的知識,使知識系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。

  2、復習順序是:一模前復習6、5冊,一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

  3、復習要點:

  ①課文中的字、詞、句,理解記憶。

  ②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

  ③古詩文的相關知識與背記。

  ④綜合性實踐活動的了解與運用。

  ⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

  ⑥課文中的補白。

  ⑦掌握一些重要的文學常識。

  (二)第二階段:專題復習(大概用時四周)。

  1、依據中學語文教材編排,分五大類進行專題復習。

  (1)基礎知識及運用專題。

  (2)閱讀專題。

  ①現代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)。

  ②古詩文閱讀專題(主要復習課內講讀文言文)。

  ③圖文表述題專題(結合歷年學業水平測試題型進行復習)。

  (3)作文指導與訓練專題。

  (4)名著導讀(考綱要求篇目)。

  2、復習措施:

  (1)基礎知識及運用專題。

  這部分內容范圍廣,內容多、難度較大、分值較高,考點比較多。

  ①借助漢語拼音認讀漢字。

  ②正確書寫漢字。

  ③根據語境準確,得體地使用常用詞語。

  ④正確運用句式,根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等,做到語言準確、簡明、連貫、流暢。

  ⑤辨識、修改常見的語病。

  ⑥正確使用標點符號。

  ⑦了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。

  ⑧正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)。

  ⑨根據情境,準確、得體地進行語言交際;根據活動情境,發現問題,探究問題,形成自己的假設或觀點。

  (2)復習方法:知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

  3、閱讀專題。

  (1)現代文閱讀。

  通過對近幾年各地學業水平測試題研究發現,現代文閱讀選文特點:

  ①注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);

  ②折射時代氣息。(如:人與人,人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)

  ③貼近學生生活。(如:校園生活、家庭生活,起引領作用的贊美美好的人、事和物,有利于夯實人文底蘊,構筑精神家園的事件。)

  (2)復習原則:

  按文體復習。對現代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說),說明文、議論文三類,精選課外材料,作為復習資料,對學生進行針對性的訓練,發現薄弱環節及時進行講練。

  (3)復習步驟:

  ①回顧文體知識,明確閱讀考點,掌握解題對策。

  ②對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地學業水平測試試題)

  ③選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)

  ④解題方法指導:整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

  4、古詩文閱讀。

  (1)古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似,但要重視字、詞、句翻譯的落實。

  《課程標準》指出,文言文學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容,背誦優秀詩文80篇。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重,既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯,也考查學生對文意(思想內容)的理解和把握。近幾年來,文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

  (2)復習步驟:

  ①將古文按篇制定進度計劃表,將任務分給學生,讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

  ②進行專項檢測與講解。

  ③注重由課內向課外的遷移運用,引導閱讀程度相當的課外文言文。

  (3)復習方法:注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

  5、作文指導與訓練專題。

  作文是整份試卷中分量最重的一道題(40分),也是語文學習中的重中之重,每年在寫作教學上花的時間最長,投入的精力最多,可收效甚微。近年來學業水平測試作文命題的趨勢,總的原則是穩中有變,變中出新。縱觀幾年學業水平測試作文命題變化的'軌跡,我們不難發現,作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關注社會,理解他人”的角度發展,寫作的內容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

  而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無物,內容空洞;五是缺少真情實感,無病呻吟;六是認識模糊,立足點不高,思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

  作文復習應該根據考試說明,明確考試目標和基本要求。根據學生的實際,進行有針對性地復習,尤其是要重視中下學生的作文指導。

  我們采用“四線并行”法:

  (1)儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實學生的材料,為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。

  (2)專題輔導——就擬題,審題立意,構思選材,結構布局等方面,專題輔導。挑選一些優秀作文和近年學業水平測試優秀作文讓學生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨到。

  (3)集中訓練——設計一些貼近學生生活,關注社會熱點,突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練,要求盡量在規定時間內當堂作文,并作定時的交流與講評。

  (4)自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習語言和一定的章法技巧。

  (三)第三階段:模擬沖刺(約三周)。

  此時離學業水平測試的時間已不多了,開始對學生進行強化訓練,培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷,營造考試情境,檢測所學,提高心理素質。

  教師要把握題目的量和度,認真批閱,精心講評,注重方法和技巧。

  (四)第四階段:梳理調整(考前一星期)

  學生自主學習,整理消化,梳理知識,查漏補缺。


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