關于音樂教學計劃匯編四篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，又將開始安排今后的教學工作了，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂教學計劃 篇1

　　為了擴展學生的知識面,提高學社綜合素質,滿足部分音樂愛好者的興趣.我校開展了豐富多彩的第二課堂,現將本學年音樂興趣小組的活動計劃簡介如下:

　　一、音樂知識方面

　　本學期將具體教給小組學生的有：音樂知識及音樂語言的基本要素、拍子音名、音的分組、二聲部合唱等。

　　音樂是憑借聲波震動而存在的，在時間中展現，并通覺器官二引起各種情緒反應，和情感體驗的藝術。音樂語言的基本要素有節奏、旋律、節拍、音色、力度、速度、和聲、曲試。其中最重要的是節奏和旋律。表示拍子的叫拍號。上方的數字表示每小結幾拍。下放的數字表示已幾分音符為一拍。

　　二、基本要求

　　1.教師認真的準備好每一次活動，要求知識有一定的興趣性。

　　2.學生不得曠課遲到，學生認真完成輔導老師布置的作業。

　　3.學生積極和輔導教師進行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。

　　三、具體工作措施：

　　1.上好音樂活動課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時間、定地點，發展學生的個性特色，以此推動學生音樂素質的全面發展。

　　2.在完成音樂課堂教學的同時，不斷擴大學生的音樂視野，豐富學生的精神生活，進一步培養、發展學生的音樂興趣，使他們學有所長，培養學生的集體主義精神。

　　3.經常督促學生完成一些學習音樂的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。并在此盡量減少對老師的依賴心理等，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的音樂，好的舞蹈。

　　4.對小組的課程做出規范，以提高學生學習興趣，培養音樂能力為主要內容，不讓學生放人自由。

　　5.培養學生的特長，并在一定的時間讓他們發揮自己的特長，鍛煉和發展學生的能力。

　　四、活動內容：

　　1.在各年段中選拔歌唱條件好的學生參加。

　　2.用不同歷史時期，不同體裁作品進行演唱教學。

　　3.訓練學生計劃節奏感，使學生體態、動作協調優美。

　　4.豐富學生的想象力，對學生進行情感教育，提高音樂表現力，促進創造性的發揮

音樂教學計劃 篇2

　　一、指導思想

　　以現代化教育思想為主導，更好的貫徹學校藝術教育理念, 發展具有時代特色的現代化教育，在學校音樂教學中,將樂器“口琴”融入其中,充分體現“藝”為目標辦學理念。更加注重教學相長原理， 即強調教師的主導地位、學生的主體地位。

二、學生情況分析

　　對低年級學生進行各種習慣的培養，加強“六姿八統一”。比如說：歌表演姿勢、聽講姿勢、唱歌姿勢、吹奏口琴姿勢、方法等等。教師要將學生的注意力引導到新知識和技能的學習充滿好奇和渴望，愿意參與口琴吹奏的學習和表現活動。中高年級，可吹奏簡單的單音或者簡單的旋律音程。樂理知識缺乏，基本吹奏技能欠缺，學生之間存在差異，教師講解示范，學生領悟練習，展示學習效果評價促使學習效率提高。培養良好的聆聽感受，善于觀察思考，積極運用借鑒，敢于積極參與活動表現自己和能對別人的學習進行評價的好習慣。

三、教學要求

　　1、學生對口琴的發展、種類和學習意義有所了解。

　　2、學生能用單音吹奏方法對音階、簡單的樂句和樂曲進行流暢的吹奏。

　　3、學生樂意參與獨奏、齊奏和合奏表現活動，對口琴吹奏學習興趣逐增。

四、教材編寫特點

　　1、樂曲旋律淺顯易懂，旋律易學易記，樂曲貼進學生生活。

　　2、教材編排常用音樂術語和簡單樂理知識有助于提高音樂吹奏技能。

　　3、編排教材中安排有趣的吹奏活動有助于吸引學生主動參與學習。

五、教學重難點

　　1、知道正確的吹奏姿勢，能夠對指揮動作和前奏做出反應。

　　2、聆聽歌曲時有相應的情緒和體態反應，對歌曲的力度、速度有體驗，還能夠模唱歌曲。

　　3、掌握并運用簡單的樂理知識學習樂曲，吹奏樂曲。

六、教學措施及方法

　　1、吹奏教學圍繞“聽”而進行，教學中引導學生體驗、表現、創造享受音樂。

　　2、教學遵循“降低難度”“先易后難”原則，培養學生個人愛好和增強音樂的表現力。

　　3、吹奏教學中運用示范吹奏方法，集體教學與個別指導相互結合，培養學生運用正確的吹奏方法的能力，無論是姿勢，呼吸，進行科學規范的訓練指導，各項訓練兒童化。

　　4、認真學習音樂課程標準，了解低年級與中高年級器樂教學的理論方法，促使對教學案例進行及時的復備和課后反思，針對不同的教學對象選擇不同的教學方法，以促進教學效果。

音樂教學計劃 篇3

　　為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。

一，教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。

　　以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。

　　二，音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。

　　中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

　　音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。