小學語文《比尾巴》說課設計
一、教材分析
《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的第10課，小動物是小朋友們最親近的朋友。這篇兒歌通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
二、教學目標
1、認識12個生字，認識兩種偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利的朗讀課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
三、教學重點：識字和朗讀。
四、教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。
五、設計理念
(一)、情境貫穿整個教學過程
創設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又能培養學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創設了森林里的小動物們正在進行著一場比尾巴的比賽，讓小朋友去當當他們的小評委。這既導入了課題，又很好地引領了接下來各環節情境的創設與展開。如在學習第三、四節時，請小朋友們說說如果你是參加比賽的`小孔雀，聽了這個結果你心里感覺怎樣？如果你是其他的小動物，你心里服氣嗎？為什么？在這個過程中，讓小朋友們感覺到自己就是森林里的小動物，有身臨其境的感覺，也很好地讓小朋友們體會到了文中的情感，也為小朋友們的感情朗讀提供了有利條件。并在結束的時候以發獎領獎的形式復習本課的新字，這不僅讓情境有了一個完整的結局，也很好地對生字進行了復習。
(二)、隨文識字，降低識字難度
本課的12個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環境中，學生在讀課題、讀句子時，相機引導學生在具體的語言環境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變。得生動有趣。然后集中復習生字，加強信息的刺激，增強記憶。出示圖片與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動物有哪些？學習生字。又把課文的六個問句當成兩組六個比賽項目，讓孩子們當評委來評比賽項目。學生讀到相關生字時，隨即識字。學生讀到“誰的尾巴好像一把傘”，拼讀“把”字，問“還可以說一把什么”，讀到“誰的尾巴扁”，拼一拼“扁”字，如果這個字連續出現兩次是扁扁，你還知道扁扁的什么？學習“公雞”的“公”，就問“在生活中，你在哪些地方見到過這個字？”
(三)、注重學生說話能力的培養
說話能力能培養學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養作好準備。在教學中我讓小朋友們說說來參加比賽的小動物有哪些？請小朋友用“參加比賽的有……有……還有……”進行說話訓練。
在教學過程中，我還有很多東西要學，如在教學各個環節的課堂調控上，如本次教學中由于在教學生字方面花了較多的時間，以致最后時間來不及。
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