有關小學教學計劃范文集錦六篇

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又將開始安排今后的教學工作了，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編精心整理的小學教學計劃6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教學計劃 篇1

　　一、學情分析

　　這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

　　這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

　　1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

　　計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

　　（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啟發性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候（如整理和復習時），讓學生通過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

　　（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

　　（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學了估算，體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力，從而有利于發展學生的數感。

　　2．量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

　　量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的.編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。

小學教學計劃 篇2

　　教學目的：

　　1．認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

　　2．初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

教學重點、難點：

　　1．學會本課15個生字。

　　2．創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。

教具準備：

　　錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、謎語導入新課

　　今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”

二、隨文識字

　　（一）自學字詞

　　1．出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。

　　學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。

　　2．請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？

　　學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯系上下文記字、請教別人。

　　3．教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。

　　學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。

　　（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。

　　學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）

　　在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。

　　（三）又有一些生字我們認識了，現在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。

　　學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。

　　課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。

三、學習課文內容

　　（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分

　　1．做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。

　　學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。

　　2．下面咱們分著讀，男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。

　　3．師：現在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！

　　學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。

　　4．哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。

　　5．句中的詞認識嗎？看他們來了！（課件）在課文中點擊：

　　烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

　　學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。

　　6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪

　　學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。

　　7．這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪

　　學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。

　　（二）理解課文內容。

　　過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

　　學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

　　1．誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

　　出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。

　　2．烏龜為什么高興呀？你讀讀看。

　　學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。

　　師：烏龜都看到什么？

　　3．多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。

　　學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。

　　4．這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！

　　學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。

　　5．真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？

　　出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

　　6．看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。

　　出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來

　　學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。

　　7．生字寶寶自已跑來玩了。

　　出示字卡：讓、興、耳、開、喊

　　學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。

　　四、學習課文第二部分

　　過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。

　　（一）找出書上的句子快讀讀

　　學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。

　　（二）烏龜掉下來會想怎么？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。

　　學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。

　　（三）字詞鞏固

　　1．再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現在。從課文中滿屏放大。

　　讀詞卡、字卡，重、掉、以、現。

　　2．下面生字寶寶大聚會，我們看P76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。

　　學生活動：兩人讀字，說記字方法。

　　3．小組合作學習后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。

五、學寫字

　　好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。

　　指導“前”

　　（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。

　　（二）老師板書：“前”邊說邊板書。

　　（三）學生寫字：打開書P77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。

六、作業

　　回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。