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學期教學計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

【必備】學期教學計劃匯編7篇

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將在努力中收獲成長,是時候寫一份詳細的教學計劃了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃,以下是小編為大家整理的學期教學計劃8篇,希望能夠幫助到大家。

學期教學計劃 篇1

  一、學生情況分析:

  本班現有學生63人。其中男生31人,女生32人。經過三年半的學習,學生已有了一定的語文學習方法和語文素養,具備一定的獨立識字的能力,能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學的主要任務,但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容,能較清楚地復述文章內容,并能表達自己的想法,能結合上下文理解詞語的意思。

  在寫話時,樂于表達,大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性不不夠,需要繼續加強自主積累的培養,拓寬知識面。學困生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。一些同學不善于傾聽別人的觀點和意見,協作意識差,集體觀念不夠強。看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

二、教學目標

  本冊教材通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

三、教學措施

(一)識字、寫字教學

  識字、寫字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。

  鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養成獨立識字的習慣。

  課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

  本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學生自學能力的提高,教材中精讀課文數量將逐漸減少,略讀課文的數量則逐漸增加。

1、精讀課文的教學。

  (1)指導朗讀、默讀。

  朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感。

  默讀,要在學生不出聲、。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。

  (2)精讀詞句,積累語言。

  本冊教學要著重體會句子含著的意思,結合聯想和想象,加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。

  (3)精讀內容,體會思想感情。

  要根據課文的內容及文體特點,利用課后習題、文中泡泡等,引導學生理解課文的主要內容,體會作者表達的思想和感情。

  精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象,還要對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中,理解內容,體會思想感情。最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領悟的部分。

  在理解內容、體會思想感情的過程中,要強調學生的自主學習意識,讓學生自主完成學習的過程,并得出結論。教師可做重點指導和點撥,不可用現成的結論代替學生的思考。同時,尊重學生的理解和獨特體驗,允許學生有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學。

  一是內容上,理解內容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

(三)口語交際教學

  1、激發學生的表達欲望。

  要根據話題內容,設計導入方式,組織教學,引導學生興致勃勃地參與練習,有話可說,有話愛說。另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話時的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生思維能力。

  2、交際中,注重語言的規范和指導。

  教師可以在語言表達的準確生動上、內容豐富上和思維清晰上給學生以指導,使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次性,循序漸進地提出表達要求。教師要善于發現學生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規范學生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。

  在互動交流中,注意讓學生學會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發言。

  3、面向全體,訓練到位。

  教學要面向每一個人,不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與,人人都有鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。可以根據話題內容,采取多種方式,讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說,了解每一個人語言表達中存在的問題,并隨機進行指導。

  4、把口語訓練延伸到日常活動中去。

  在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養成良好的口語表達習慣。

  5、引導評價,提高語言能力。

  關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優劣的能力,并培養良好的聽、說態度和習慣。

(四)習作教學

  1、啟發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。

  課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發想象;可以激發生活經驗和情感,讓學生有話可說,引發寫的沖動;還可以引導觀察,發現生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。

  寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

  2、感情真實、內容具體,養成良好的習作習慣。

  寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,寫具體的訓練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。此外,要讓學生用自己的語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。

  本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導學生合理的想象。

  3、讓學生經常練筆,養成勤動筆的習慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發,想象人物各自的語言、動作和表情。

  老師可以根據課文的內容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

  4、習作交流和評價,重在鼓勵。


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