【熱門】青年教師教學總結3篇
青年教師教學總結 篇1
為期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認真準備下,賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了,繁忙給我們帶來的是充實的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的總結和思考。
老師們在比賽中充分體現了新課改精神,最突出的表現是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學生為主體,什么叫平等對話,什么叫尊重學生,什么叫合作學習,什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個平等中的首席,一個活動的組織和引導者,他們做的只是盡力為學生搭建一個快樂的平臺,活動的空間,讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境,聽過課的教師大概都注意到了,每個學生參與是積極的,發言是踴躍的
此次比賽參賽的青年老師,表現出我們廣大教師積極的工作態度和主人翁的責任感。可以想象每節課前,同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討;聽課之中和聽課以后,針對本節比賽課,評委及備課組所展開的討論和評價;以及比完賽后所帶來的,必定是大家意猶未盡,進行的深層次的思考,進而深化對課程理念的認識,進一步明確課堂教學的方向,努力提高我們自己的課堂教學質量,這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收獲。
這次比賽活動圓滿結束了,這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采;這次比賽也是一個窗口,影射出我們全校語文科老師團結、進取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個契機,一個起點,讓我們借機共同努力,把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入,做得更好!
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記,想在自己能力所及范圍內最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現出來和大家分享,有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經歷了從教初期的苦澀,喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅強,吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標攀登,就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛,布滿坎坷,但心中對理想的信念,對目標的追求永遠支撐我不斷進取,不斷求索!"
青年教師教學總結 篇2
各位領導,各位老師:
我代表教導處對本次青年教師大獎賽活動做總結。總結前請允許我代表教導處和各位參加大獎賽的青年教師對給予本次活動以大力支持的各位領導,各年級組表示衷心的感謝;對不辭辛苦、兢兢業業的各位評委表示衷心的感謝;我的總結有以下四部分。
一:本次活動的總體構想
一、本次活動的出發點
我校是新成立的一所完全中學,青年教師占一線教師的==%以上,青年教師就是我校的未來和希望。關注未來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說,促進青年教師的迅速成長、提高青年教師的教學水平,是關系到我校興旺發達的重中之重、當務之急。那么,如何促進年輕教師的迅速成長與提高呢?課堂教學競賽無疑就是一個好的方式和方法。通過競賽,可以促進青年教師鉆研教育教學理論,研究課程改革進而更新和轉變觀念,優化課堂教學的結構,真正的與新一輪基礎教育課程改革接軌,適應形勢的需要,以此帶動和推進我校整體教學工作邁向一個新的臺階。
二、本次活動的組織過程
本次活動由教導處牽頭組織按學期初制定的工作計劃,于=月=日下發了關于高中部青年教師課堂大獎賽通知和課堂評價標準,讓參賽教師們有了準備的依據。本次課堂大獎賽打破年級界限,已提前一天抽簽的方式來定年級和講課內容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節集中進行課堂教學競賽。為保證本次次的公開、公正、公平,我們邀請了七位評委,采取當堂打分的方式,并于=月==日和=月==日對參賽選手所講的課進行了集中評課,同時對各位參賽選手的教案進行了打分。
二:本次活動的成果
本次青年教師匯報課整體上講收到了預期的效果,達到了“參與、提高、創新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導下,廣大青年教師積極轉變教學觀念,努力優化課堂教學結構,具體講體現了以下幾個方面的特色。
一、教師的教學觀念發生了變化,每位教師都力求在三維目標上有所突破。在以往的課堂教學中,教師大多是按照事先設計好的教學過程,帶著學生一步不差地進行,學生則基本處于被動的地位,即使有一些自主的活動,也是在教師事先設計或限定的范圍內,為某個教學環節服務。而本次的課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學,具體體現在:
1、教師們在課堂教學中注重了學生學習興趣的培養,如孫少春老師在引入“生態因素”一課時,利用學生熟知的一大一小的兩株植物進行對比,從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰場與荷花淀戰場對比引入新課;還有康彩紅教師、趙雪潔老師等,這里不一一列舉了。
2、課堂教學中注重了思想道德教育。如:王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時,能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學之中。
3、注重了身邊教學資源的利用。如:劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等。
4、注重了聯系生活實際。如:趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,用人們日常生活出行方式貫穿于整節課,使抽象的教學內容變得通俗明了;武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關”時,用蘋果為什么落向地面,而不落向我,使學生自然地明白了萬有引力與質量有關這一知識點。
二、教師的教學方式發生了一些改變。教師們都在試圖通過為學生創設一定的學習情境,引導學生體驗知識的生成過程,體現出了一定的“自主、合作、探究”式學習的意識。具體有如下幾方面的特點:
1、對教學能力的認識有了新變化。從關注“教”到關注“學”這個課堂教學評價重心的轉移,如:于淑華老師講解二倍角的有關知識時,以一個例題為基礎,學生增設題設的方式,不斷地改變問題,從而達到了應用二倍角公式解決問題的目的,鍛煉了學生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時,利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物質的漂白原理,鍛煉了學生的歸納能力。
2、教師能夠創設情境、正確理解和創造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點,忽略了情境對學生的影響,能夠通過創設學習情境,引導學生入境,從而達到了提高課堂教學效率的目的。如:閆國森老師講“祝福”一課時,以黑板兩側張貼福字,同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托,為學生創設了如在其時,如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語,把學生帶到了血濃于水的情感世界。
3、課堂教學設計上有了新的突破。改變了以往教師問------學生答-------教師補充的單一模式,本次比賽的十二節課中,所有的老師都對講課內容進行了精心的設計和構思,通過不斷變換形式,吸引學生注意力,激發學生學習興趣。如:李彩紅老師針對課文內容的實際情況,設計了小組合作式學習;武彪老師精心地設計了教學圖片;于淑華老師注重讓學生體驗知識的生成過程;如康彩紅老師導入新課后用三個“?”給出本節課的學習目標;代瑞杰老師把課文內容的以表格的形式給出,使問題一目了然。
三、學生的學習方式發生了轉變。本次大賽,讓我們可喜的看到,課堂上出現了生生互動、師生互動的局面,合作學習也有所體現。
四、教學民主在課堂教學中有了初步體現,課堂上不再是教師一人的天下,整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕。整個大賽過程中,教師們都試圖著構建一種師生平等的氛圍。
五、注重了發揮學生學習的主體性,在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的.能力、概括能力、探究能力等。如:趙雪潔老師讓學生歸納“分類計數原理和分步計數原理”,康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學生說的能力和思考能力的鍛煉等。
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