培智學(xué)校的教學(xué)計劃范文（精選6篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，又將開始安排今后的教學(xué)工作了，不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧。但是教學(xué)計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心整理的培智學(xué)校的教學(xué)計劃范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　培智學(xué)校的教學(xué)計劃1

　　一、評估

　　1、對教師教學(xué)情況的評估

　　教師的評估應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)積累和教學(xué)成果的展示中。

　　2、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估（出一份評估表樣）

　　培智學(xué)生不同于其他的殘疾學(xué)生，他們的評估不可以用考試來衡量，應(yīng)該用更加科學(xué)的評估，所以在學(xué)期初的時候應(yīng)該集中各科任教師制定適合自己學(xué)科的操作性強的評估表，以教學(xué)月為單位來進行評估。

　　如果能把評估系統(tǒng)的做下來，將是第一手的教學(xué)資料，形成學(xué)生的成長檔案。評估表也能幫助教師找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使之取得螺旋式的發(fā)展。

二、綜合性課程

　?。ㄒ唬╅_設(shè)三類綜合性康復(fù)課程

　　藝體綜合康復(fù)課

　　社會適應(yīng)綜合康復(fù)課

　　運動游戲綜合康復(fù)課

　　1、開設(shè)這三門側(cè)重點不同的綜合性康復(fù)課程，任課老師是專門的培智部老師，兩位老師搭檔帶三個班的學(xué)生在康復(fù)室集中訓(xùn)練。（康復(fù)室希望能安裝拍攝錄像的攝像頭，監(jiān)管的同時方便老師們自己錄課，保存教學(xué)資料）綜合性課程必須要集體備課，每門綜合性康復(fù)課的備課要具有實操性，體現(xiàn)出目標、內(nèi)容、活動、評估四大塊內(nèi)容。（出一份綜合性康復(fù)課的備課表樣）采用適合培智學(xué)生的建構(gòu)式教學(xué)法——情境、活動、探索、體驗。

　　2、側(cè)重出教學(xué)成果：

　　例如：藝體綜合康復(fù)課要求每學(xué)期至少出兩個精品節(jié)目；社會適應(yīng)綜合康復(fù)課要求教師模擬社會生活中的真實情境上課，可以是看電影、逛公園、購物、乘車；運動游戲綜合康復(fù)課要求教師研發(fā)出適合培智學(xué)生的身體拍拍操、手操、舌操等，并錄制成視頻資料老師們實現(xiàn)資源共享，開發(fā)適合學(xué)生的康復(fù)性、益智性游戲，自制各種教具。

　　3、在康復(fù)室實現(xiàn)各種課件、視頻資料、教具等等的資源共享。

　?。ǘ┲黝}性綜合課程

　　本學(xué)期制定兩個主題“我要去衡水湖”和“我要上元旦聯(lián)歡會”圍繞這兩個主題，展開豐富的教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)合各科任教師，在相關(guān)教學(xué)中滲透教學(xué)。

三、結(jié)合課題推進教研

　　我負責(zé)的一個市級課題已經(jīng)通過了立項，我吸收了全組的老師參加課題研究，通過這個契機結(jié)合本學(xué)期的課程設(shè)置，激勵老師們多鉆研多積累，使自己成長為更加專業(yè)的特教教師。

四、成立家長委員會

　　學(xué)期初組建家長委員會，選出兩名負責(zé)人。調(diào)動家長們的參與性、主動性，共同承擔教育義務(wù)，有了家長的全力配合可以多開展教學(xué)活動，尤其是走出校園的各種活動，可以由家長委員會牽頭，學(xué)校配合，爭取讓學(xué)生多些機會走出校園，融入社會。

　　培智學(xué)校的教學(xué)計劃2

　　一、教材簡析

　　采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內(nèi)容通過單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活密切相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時注重字的復(fù)現(xiàn)率，穿插了識字部分。課后練習(xí)還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達到語言訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認讀字詞與認識筆畫。

二、學(xué)情簡析

　　全班共有10名學(xué)生。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。其中兩名自閉。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時間較長，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀律。而還有相當一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。因此對學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活?；顫姾脛?，天真爛漫。思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時期。對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。

三、教學(xué)總目標要求

　　1、思想品德目標：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問好，放學(xué)離校主動和老師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。

　　2、知識能力目標：

　　（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　　（3）能力好的學(xué)生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。認識并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。能夠基本的表達。

　　3、人文素質(zhì)目標：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法

　　1、重視學(xué)生個別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識水平。適當調(diào)整課文要求。以適應(yīng)和促進學(xué)生能力的發(fā)展為起點進行教學(xué)。

　　2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文知識的理解和語文實踐的機會。

　　3、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓(xùn)練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進，持之以恒。

　　4、在語言上，對語言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準確表達的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)。

　　5、對能力好的學(xué)生，強調(diào)要求對字詞的認讀與理解。而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，重點是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀律。

　　6、在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。