精選高三語文教師教學工作總結4篇
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編為大家整理的高三語文教師教學工作總結4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
高三語文教師教學工作總結 篇1
在這一學期中,我立足學生,立足教材,立足高考實際,密切關注相關信息,使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢,取得了一定的成績。展望20xx年高考,我們信心百倍。現將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下:
一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神,認真研究考綱和考試說明
開學初,針對高考的新形勢,認真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納,精心選題,重點突出,忙而不亂,穩扎穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況,制定新學期的教學工作計劃,確保教學目標定位準確,教學工作踏實有序。
二、研究學生實際情況,了解現狀,摸清學情,力爭把目標落到實處
認真分析上學期的學生成績,找出薄弱環節與存在的問題,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,及時調整教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:
1、細化內容。化虛為實,化大為小,每節課要求學生干什么,都有明確的目標,對學習任務的完成情況認真督促、檢查,發現問題及時處理,力爭把目標落到實處。
2、序化訓練。針對學生的實際情況,在練習上做到訓練有序,合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容,做到層層深入,不斷推進,反復強化。
3、量化分析。對平時的每次練習、考試,我們都進行全面的數據分析,認真統計分析每個學生答題情況,找出學生學習中的軟肋,確定下一步的教學思路,進一步提高教學質量。
4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環,尤其對后進生來說具有更重要的意義,我們針對學生的學情,主動找學生交流,把工作做到學生心里,把學習任務落到實處。
三、狠抓薄弱環節,挖掘新的增長點,向規范訓練要成績
1、基礎知識的復習:注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之中,穿插在各專題的復習中,進行不間斷的訓練,反復抓,抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。
2、文言文復習:要求學生把學過的課文再對照注釋,認真地看一遍,讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,培養文言文的語感,師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。
3、詩歌鑒賞復習:分三步進行復習
(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。
4、努力創設語文學習氛圍:盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
四、關注高考動態,廣泛搜集有效信息。
重視信息的搜集,經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等資源,進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯系,及時溝通,共同探討,不放過一條有價值的信息,讓有效信息能為教學服務。
五、我的心得
在高中教學方面,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。
應在兼顧語文教學人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一,把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中,語文教學的理想境界才有可能實現。
提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的,要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。
語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考,涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要,有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習,通過互相啟發,共同探究,培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上,再加強學生之間的交流,才能使他們互相取長補短,實現真正意義上的合作。
本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識,還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合,不斷的提高自身素質,多參加教研活動,多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神。
高三語文教師教學工作總結 篇2
統一目標:從高一到高三,針對不同的教學內容,制定相應的教學目標。如:高一階段我們的教學目標是“培養學生的數學興趣,建立以學生為主體的數學課堂”;高二階段我們的教學目標是“加強學生數學學習能力的培養,將探究式學習引入課堂”;高三第一學期,我們的教學目標是“夯實基礎,注重基礎知識和基本方法的教學”;而高三第二學期,我們的教學目標是“注重數學思想方法的滲透,提高學生綜合解題能力”。只有目標明確,措施才能得當,在不同的階段,才會有針對性的選擇教學方法,設計不同的教學內容,突出重點,取得較好的教學效果。
統一主線:高一、高二根據教學內容,以教材要求為其教學主線,高三我們的教學是以數學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數學組經過多年的高三實踐編寫的,凝聚著我組老教師的經驗和心血,也融入了全組教師的智慧,在原有講義的基礎上,針對新的高考大綱,又進行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節的主干知識和精選題目,比較適合我校學生的層次和特點,所以以它為復習主線,使復習的重點、難點一致,復習的知識結構一致。在統一備課的基礎上,進一步闡明各個章節的編寫意圖,每一道題所要達到的目的,以求得在理解上的一致。
以上三個統一,是我們備課組打好整體仗的重要前提。
關注教改,注重科研,改進數學教學方式
隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入,迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。由于我們是最后一批使用舊教材,如何在舊教材的基礎上,貫徹新的教學理念,“老樹開新枝”,以適應目前的高考要求,是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標,制定出不同的研究課題。高一階段,以“如何培養學生數學學習興趣,以學生為主體進行課堂教學”為課題,重點結合教學內容進行學法指導,改變教學方式,發揮學生的主觀能動性,提高教學效果的研究;高二階段,將“探究式”學習引入課堂,開展發揮學生的主體作用,提高學習能力的研究;高三階段,重點結合教學改革,深刻研究考綱,不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究,我們都借鑒現有的教學成果,提出新的教學設想,大膽嘗試,以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課,統一思想,統一方案,但不拘泥于統一的教學方式。課后總是認真總結,寫出教學論文。由于大家的努力,我們的教學成績,從高一到高三始終位于全區第一,每學年都有多篇論文獲獎。
群策群力,取長補短,團結協作
備課組是一個群體,群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重,*一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人,各有所長,除我之外他們都是學校的大干部,身兼數職,愛崗敬業。我們*的正是這種精神,團結在了一起,大家心往一處想,勁往一處使。群策群力,取長補短,團結協作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星,經常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作,是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手,但聰慧過人,虛心求教,是組里的中堅力量。我們今天取得的成績,正是大家的努力和智慧的結晶。
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