【實用】教學計劃匯編八篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,教學工作者們又將迎來新的教學目標,該好好計劃一下接下來的教學工作了!那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢?下面是小編精心整理的教學計劃8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學計劃 篇1
一、指導思想:
在學校和教科處領導下,認真學習和領會新課程標準,教研新思路,結合我校立足課堂,以學定教,教研一體的實際情況,發揚愛校愛生、教書育人,樂觀積極向上的融洽教研新風貌,為把我組的教研水平提高到一個新的臺階,爭當優秀教研組而努力。
二、工作目標:
(一)結合學校的教學常規制度,開展聽、評課活動,提高教師的教育教學水平,向課堂要質量。
(二)加強集體備課活動,在教學過程中仍然要求各科任教師按照"五個一"要求,做好教研工作,即"統一集體備課,統一內容,統一進度,統一作業,統一測試"。
(三)有計劃的完成教學工作,使期中期末取得優異成績。
三、工作要點:
(一) 備課組必須如質如量的完成本學期的教學進度, 有效地做好月考,期中,期末考試工作。
(二) 認真鉆研教學大綱和教材,根據學生的基礎特點,備好每一節課,狠抓40分鐘課堂教學,提高教學效率。鼓勵教師采用多種
教學方法,特別是應用多媒體手段,使教學更現代化、趣味性更濃、教學效果更佳。在搞好知識傳授的同時,特別要注意學生學習能力的培養,把學生素質的提高作為教學的主要目標。
(三)每人每學期上公開課1-2節,課后進行評課活動,做到互相學習,共同提高,組織教師參加學校的教學競賽活動。
(四) 加強集體備課工作,每月初進行集體備課、討論教學內容1次,并且要做好記錄,以備檢查。
四、時間及活動安排:
9月初:制定教研組、教師個人教學計劃,組織集體備課。 9月底:組織月考,孫禮斌負責出試卷并做好相關記錄。
10月初:組織地理教師的聽、評課活動,積極參加學校其他學科的聽、評課活動。組織本小組教師集體備課
10月底:本小組教師進行教學總結反思。
11月初:組織地理教師的聽、評課活動,積極參加學校其他學科的聽、評課活動。組織本小組教師集體備課,認真組織好期中考試的復習,李松華老師負責出試卷,做好考試成績的分析工作。
11月底:認真總結段考前工作的得與失,及時修正教學計劃與方案。
12月初:組織地理教師的聽、評課活動,積極參加學校其他學科的聽、評課活動。
12月底:基本完成教學計劃,查漏補缺,認真對待即將到來的期末考試
1月初:上交各種表格、資料、教案等,進行期末總結,搞好期考閱卷工作。
教學計劃 篇2
拾起一片金黃的落葉我發現秋天到了!當大雁南飛時,我醒悟秋天到了!翻開桌上的歷時,我驚喜秋天到了!新的學期也伴隨著秋天到來不期而至了。碩果累累的秋天讓我們看到春的生機與期望,新的工作又給了我信心和力量。音樂教研組又開始了新的教研活動。為了更好地搞好音樂教研工作,使其更具有自己的特色,現將這學期的音樂組工作計劃如下:
一、指導思想:
時代步伐的邁進,讓我們務必具有新的教育理念,在新課標的指導下,我們要以培養健全發展的合格人才為宗旨,對學生落實素質教育,培養學生的想象力、表現力和創造力。因此,搞好音樂教研工作勢在必行,它不僅僅能夠指導教學向深層次發展,更能夠為音樂教學帶給條件,創造條件,開展多項活動,組織學生群眾進步。
二、基本狀況分析
我們學校具有必須的知名度。交通方便,校園布局合理、環境優雅,教學資源豐富,我校共有50多名兢兢兢業業的教師,他們個個求上進,在那里辛勤耕耘著,他們都有很厚的教學基本功,都有一顆火熱的心。因此學校的各項工作都有自己的特色,學校從過去到此刻不斷的進步,吸引了很多領導和有關社會人員來我校參觀、學習,這給了我們信心。雖然我校專業教師不多,但我們都能克服困難,為了學生情愿多付出,我們充分利用學校配備的音樂器材,采用靈活多樣的形式教學,讓學生喜歡上音樂課,給學生展示自己才能的機會,讓學生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內在魅力,讓音樂貼近學生的生活。
三、工作任務及目標
音樂教學是一種藝術教育,它是對學生進行美育的途徑之一,音樂教研組將在新的理念指導下,以新的姿態迎接一切,努力開展各項教研活動,調動師生的用心性。本學期將主要完成以下任務。
1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念,鼓勵老師潛心鉆研上好每一節音樂課。
2、認真做好教學常規工作。
3、指導學生開展各項文藝活動,寓教于樂,充分發揮他們的主動性、用心性,讓他們熱衷于音樂。
4、堅持培養部分音樂方面的特長學生,開發他們的潛力,給他們信心,提高他們的水平,并為他們創造表現自己才能的機會
四、工作措施
1、開學初,我們音樂教師探討新的音樂教學方向,以便指導音樂教學
2、堅持常規月查,把好備課、上課質量關,保證教學高標準的正常進行,并及時公布總結,以便改善音樂教學。
3、在音樂教學中,培養學生良好的唱歌習慣,如正確的站姿,練聲,練耳,視唱,唱歌習慣。
4、充分利用學校的可用資源。如:各種音樂器材、多媒體設施等,充分體現音樂貼近學生的生活。
5、利用課堂、課余時間對音樂方面有必須天賦的學生進行指導,讓他們沿著自己的特長方向去發展,在班級或學校組織的活動中充分去展示,讓其體會成功的喜悅,進而激起他們的創作火花,在鍛煉中不斷進步。
教學計劃 篇3
【教材分析】
本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩,以兒童特有的方式表現了對母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現實生活中,我們的學生可能更多地只在母愛中沐浴,卻很少有回報,所以要通過學習課文,讓學生感悟到母愛的無私,并且意識到該將自己對母親的愛轉化到行動上。教學時應引導學生多讀,在反復朗讀中加深對詩歌的理解,讓學生感受美的熏陶,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發聯想和想象,讓學生感受到想象的美妙新奇,激發想象力和創作潛能。
【教學目標】
1.品味詩歌的精美語言,在朗讀中體會濃濃的母子情,讓學生感受到美的熏陶和感染,培養高尚的審美情趣。
2.激發學生的想象力和創作潛能。
【教學方法】
朗讀法、想象聯想法
【教學時數】
一課時
【教學流程】
課前播放《媽媽的吻》渲染氣氛。
一、小故事導入
有一個嬰兒即將降臨人世,他問上帝:“他們說明天就要把我帶到地球上去了,可是,我是那么弱小,那么無助,我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說:“放心吧,孩子,我已經選定了一位天使,她正滿心歡喜地等待著你的降臨,并且,她會用一生一世的愛無微不至地關心你,照顧你,直到生命的終結。”
這位天使是誰呢?對,是母親。這是我們發自內心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報母親呢?就讓我們走進曾獲諾貝爾文學獎的印度詩圣泰戈爾的散文詩《金色花》中去尋找答案吧。
二、了解詩人及金色花
1、 泰戈爾:著名文學家。代表詩集《新月集》、 《飛鳥集》、 《園丁集》。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
1913年, 其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。他的作品在世界上有廣泛影響。
2、金色花:又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花
三、初讀感知
首先請同學們自由朗讀這首散文詩,畫出你要為大家提醒的生疏字詞,力求讀準讀順。然后告訴大家,這首散文詩講了一個怎樣的故事?你的感受如何?
1.詞語積累:笑嘻嘻 匿笑 沐浴 林陰 禱告 羅摩衍那
2.初讀感受:講了一個孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密,母子情深,童真童趣。
四、研讀品味
(放背景音樂),老師范讀。同學們閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。
有人說,一首詩就是一幅畫,相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中,孩子看似失蹤了一天,卻始終與媽媽在一起。
那么在這一幅幅畫面中,孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象?請以這樣的句式回答:
我看到了一個________的孩子,我是從……看出的;
我看到了一個________的媽媽,我是從……看出的。
要點:孩子:天真,活潑,頑皮,撒嬌,愛媽媽;媽媽:圣潔,沉靜,美麗,慈愛,智慧。
(要注意品味與朗讀指導相結合)
例1.我看到了一個天真、頑皮的孩子,我是從“假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認識我嗎?”這一段看出的。
師:“笑嘻嘻”是什么表情?你能告訴大家嗎?
生:嘴角上揚眼中含笑,露出牙齒。
師:“媽媽,你會認識我嗎?”這時孩子是一種什么心理?
生:為媽媽認不出自己而驕傲得意。
師:請你帶著這種理解讀一下,好嗎?(生讀)
例2.我看到了一個可愛、活潑、頑皮的孩子,我是從“你要是叫道:‘孩子,你在哪里呀?’我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響”這一片段看出的。
師:你覺得應重讀哪幾個詞語表現孩子的頑皮?
生:“暗暗”“一聲兒”。
師:請試著讀給同桌聽。
例3.我看到了一個非常愛媽媽的孩子,我是從“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這句話看出的。
師:孩子為什么要“悄悄地”開放花瓣兒,既然愛媽媽,為什么不告訴她呢?
生:不想告訴媽媽,不想打擾媽媽,只希望默默地關心她,奉獻自己的愛心。
師:“悄悄地”換成“緩緩地”“慢慢地”“默默地”可以嗎?請大家先讀置換后的句子,再讀原句,比較體味。
生:“緩緩地”“默默地”只能表現出花開的姿態,不能傳達出孩子的頑皮、可愛,沒有小孩子的活潑稚氣。
例4.我看到了一個圣潔美麗的媽媽,我是從“當你沐浴后,濕發披在兩肩,穿過金色花的林陰走到作禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的”這一片段看出的。
師:你覺得應用什么基調來讀這一段?
生:舒緩深情。
例5.我也看到了一個非常愛媽媽的孩子,我是從“當你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時,我便要將我小小影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”這一片段看出的。
師引導學生換字賞析:
“投”目標明確,如影隨形。如果換作“落”就不能體現孩子對媽媽的依戀。
例6.我看到了一個活潑、撒嬌的孩子,同時也看到了一個慈愛的媽媽。我是從這段對話中看出的:
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽。”
師引導學生變換語序、標點進行品味賞析。
1.變換語序為:“你這壞孩子,你到哪里去了?”“媽媽,我不告訴你。”
細讀比較:原文的句式強調“你到哪里去了”,媽媽的急切之情躍然紙上;強調“我不告訴你”則表現出孩子的頑皮,自以為得意。這些情味改后的句子無法體現。
2.變換標點為:“你到哪里去了,你這壞孩子!”“我不告訴你,媽媽!”
細讀比較:原文第一句重在問,而改后重在責怪;這里的壞孩子不是真的壞孩子,媽媽只是嗔怪。“我不告訴你,媽媽!”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢?他不想讓媽媽知道自己曾做過的事,自以為得意;但又希望媽媽明白自己曾做過的事——那是他的杰作。改為感嘆句后,就變成絕對不想讓媽媽知道了,不符合孩子的心理。
(師生配合讀;母子之間的深深情意就在這一問一答中體現出來)
五、質疑探究
我們知道詩歌總是含蓄的,特別像泰戈爾這樣的天才作家所寫的詩。所以對于這首詩,同學們一定還有疑問:
1.孩子找不到了,媽媽怎么還能安心讀書做禱告呢?
引導學生注意第7段中“我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽”。“再”“又”等字眼表明孩子和媽媽做這樣的游戲不止一次了。媽媽未必不知道孩子都干了些什么,她故意裝作不知道,是為了滿足孩子的好奇心,給孩子一種成就感。讓孩子在成就感中快樂成長,一位智慧的媽媽。
2.孩子為什么要變成金色花?
引導學生注意課文下的注釋,金色花在印度是神圣的象征。孩子的許多品質可以和金色花相提并論。
師補充:印度是一個以佛教為國教的國家,在泰戈爾的散文詩中處處可見具有宗教意義的事物,時時洋溢著具有宗教意義的愛。所以盡管泰戈爾在寫作這首散文詩時正是個人最不幸的時期,妻子去世,一雙兒女夭亡,但他仍能寫出這樣富有童趣富有母愛的詩,來表現人類天性的美好圣潔的愛。
讓我們帶著對泰戈爾的崇敬之情和對這種最純潔的愛的贊頌齊讀這篇作品。
六、拓展運用,請你露一手
《人民日報》曾舉辦過“獻給母親”一句話活動,請欣賞兩則作品,拿起手中的筆,唱響對母親的贊歌吧:(可以寫一句話,也可以做一首小詩)
我要變成一股清風撫摸你。
我要變成水的漣漪,當你沐浴時,把你吻了又吻。
引導:這兩則作品與《金色花》在寫法上有什么相似點?
明確:都是借助一種具體形象表達對母親的愛。
將學生創作進行交流。例如:
假如我是一片云
一片富有愛心的云
當媽媽在田間勞作時
我會飄到她的頭頂
為她遮擋如火的驕陽
我會灑下蒙蒙細雨
為媽媽送上一陣清爽
七、教師寄語
泰戈爾說,天空中沒有翅膀的痕跡,但我已飛過。真正的愛是無需用語言來表達的。佛說一花一世界,一朵金色花的綻放,那優美的姿態,淡淡的芳香,小小的投影,便是對這種愛的最深情的詮釋。老師相信大家已經知道在以后的日子里會慢慢感受到的!
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