【精品】數學教學計劃范文十篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們又將在努力中收獲成長，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編精心整理的數學教學計劃10篇，希望對大家有所幫助。

數學教學計劃 篇1

　　一、指導思想

　　通過教育教學，結合學生的實際情況，讓學生親歷將實際問題轉化為抽象的數學模型，并進行解釋與應用的過程。使學生獲得對數學知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力。培養其探索精神和創新思維。同時提高知識應用的能力，使學生的綜合能力得到較大的提升。

　　二、學情分析

　　通過上學期的期末考試，發現班上的學生數學基礎較差，兩極分化現象嚴重。尤其是學困生的數學成績普遍偏低。相當一部分學生解題作答比較粗心，不能很好的發揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習，不少學生基本掌握了初中數學的學習方法和解題技巧，對于所學的知識能較好地應用到解題和日常生活中去。

　　三、教學內容

　　本學期教科書中的所有章節：

　　第六章：一元一次方程：本章主要學習一元一次方程及其解的概念和解法與應用。本章重點：一元一次方程的解法及實際應用。本章難點：列一元一次方程組解決實際問題。

　　第七章：一次方程組：本章主要學習一次議程(組)及其解的概念和解法與應用。本章重點：一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列一次方程組解決實際問題。

　　第八章：一元一次不等式：本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。

　　第九章：多邊形：本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

　　第十章：軸對稱平移與旋轉

　　四、奮斗目標

　　通過本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學知識解決生活中的數學問題，扎實的數學基本功，為今后繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，能掌握科學的學習方法，不及格人數較少。形成良好學風，養成良好的數學學習習慣，構建融洽的師生關系，使學生在德、智、體各方面全面發展。

　　五、教學措施

　　1、認真做好教學八認真工作。把教學八認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

　　2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。充分利用現代化教學設施制作教學道具，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。

　　3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫復習提綱，使知識于學生的構造。

　　4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三、觸類旁通的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

　　5、開展導學教學模式，按照教案設計要求，成立互助學習小組，以優帶良，以優促后。同時狠抓中等生，輔導學困生，實現共同進步。

　　6、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

　　7、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

　　8、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

　　9、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問要照顧好、中、差三類學生，使他們都等到發展。

　　10、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。

　　11、站在系統的高度，使知識構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。

　　12、注重平時錯題收集整理。

　　六、教學進度

　　略

數學教學計劃 篇2

　　一、單元教學內容：找規律（第88～92頁）

　　二、單元教材分析及教學建議

　　“探索規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分，在第一學段和第二學段都規定了這部分內容。傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，只是在練習中有少量的習題；有關探索規律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一，也是數學課程教材改革的一個新變化。

　　數學課程標準在探索規律的內容中明確說明：“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律的排列，這些都為從數學的角度去探索事物的規律提供了很多素材。本單元注意聯系學生的生活實際，如在單元開始安排了學生舉行聯歡會的情境，裝飾的東西都是有規律排列的，小朋友有規律地圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發現規律。有些題目的設計體現了一定的開放性，讓學生根據自己的審美觀點去找規律。一般來說，一組事物依次不斷重復的排列（至少重復出現3次），就是有規律的排列。

　　教學建議

　　這部分內容的活動性和探究性比較強，宜多采取學生獨立思考和探究實驗的方式教學；也可以采取小組交流的方式進行學習，但交流的重點可以是怎樣找出有新意的排列規律，培養學生的交流意識和創新意識學可以自由地發揮想象力，創造出許多美麗而有規律的圖案，激發學生愛數學、發現美的情感。

　　這部分內容可以用3課時進行教學。教學第88～92頁的內容，并在課堂上進行鞏固練習，完成練習十六中的習題。

　　三、單元教學目標

　　1．使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

　　2．培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3．培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　四、單元教學難點及解決難點策略

　　數字變化規律的教學，如：

　　（1）例7是在例6的基礎上教學圖形和數字的變化規律，與例6不同的是：無論是圖形還是數字的排列，不再研究顏色和形狀的變化，而是重點研究數量的變化，圖形的變化也要通過計算相鄰兩項數量的差來找出規律。這種變化規律不是一組事物重復出現的規律，而是相鄰兩項等差的規律。要使學生知道怎樣找數字的排列規律。

　　教學例7時，先讓學生觀察第（1）小題：與例6比，圖形和數字的排列有什么新的變化？還是一組圖形或數字重復出現嗎？你能發現新的規律是什么嗎？然后讓學生邊擺邊算，找出規律。找規律時可以獨立完成，交流想法時可以小組合作完成。最后教師進行小結，重點說明：數字的排列要通過計算相鄰兩項的差找規律。第（2）、（3）小題，教師可根據學生情況采取靈活的教學方法，一般情況下可以放手讓學生大膽探究。要提醒學生認真觀察，與第（1）小題有什么不同，再找規律。教師最后還要強調找數字排列規律的方法。

　　（2）例8比例7的抽象程度要高，沒有圖形進行對照，也不擺圖片，而是直接通過觀察、計算找規律。第（1）小題每相鄰兩個數的差是5，第（2）小題每相鄰兩個數的差是3。對于多數學生來說，可以通過已有的知識和經驗直接推斷單數和雙數的排列規律；但是，對于每相鄰兩項的差在3或3以上的數列，就要靠計算來找規律。因此，通過此例題的教學，使學生進一步理解找數字排列規律的方法。

　　例8雖然有一定難度，但是找規律的方法與例7相同，因此，教學時可啟發學生把例7的方法遷移到新知識上來。教學例8時，可以啟發學生想：例8與例7的數字排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？能不能用例7找規律的方法來找例8的規律？然后讓學生獨立思考，再小組交流經驗，重點談找規律的方法。教學時先不急于提示學生，讓學生獨立做，這是檢驗學生遷移能力的好素材。數學的題量是無限的，但是基本的思想方法是有限的，掌握一些基本的思想方法可以解決很多問題，這是數學教師要注意和重視的問題。

　　找規律（一）

　　教學內容：教材第88、89頁例1到例4，練習十六的第1題。

　　教學目標：

　　1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律會根據規律指出下一個物體。

　　2．通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3．使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

　　教學重點：學生通過實踐活動能發現事物的規律。

　　教學難點：學生能自己創造出有規律的排列。

教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設游戲情境，感知游戲規律。

　　1．同學們，咱們先來玩個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

　　（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

　　動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩誰能接？他接得對嗎？好，再來一組動作。

　　（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右動作：在相應的位置擊掌兩次。誰來接？一起接一次？

　　2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？

　　對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。（板書：“規律”。齊讀規律2字）這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。（板書課題：找規律）

　　二、引導探究，解決問題

　　1．師：“六一”兒童節快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。

　　2．課件出示主題圖。

　　仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？生說。

　　（1）課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規律。

　　a．猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色？看看對不對。

　　（點擊鼠標，出現黃旗）。猜得真準！你們是怎么想的？

　　b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）

　　（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。

　　師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

　　（學生思考、交流。）該怎么分組呢？

　　（根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。）

　　三、智力闖關，應用提高。

　　同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，接下來的“智力闖關”中也藏著規律，你能發現嗎？你能順利過關嗎？

　　（一）課件出示第一關，照樣子猜一猜，完成例2。

　　（二）課件出示第二關，涂一涂，完成例3以及做一做。

　　（三）課件出示第三關，比一比。

　　（四）讓學生通過過關發現找規律的不同方法。

　　小結：找規律不僅可以從右往左找，有時侯也可以從左往右找。可以按顏色找，也可以按形狀找。可以兩個一組，也可以三個、四個或更多個為一組。

　　（五）闖關成功了，都站起來，隨著音樂輕松一下吧。

　　課件出示音樂，師生邊唱邊跳。在我們的動作里，大家發現規律了嗎？生回答。

　　3．嗯，我們還可以用動作或者聲音來表演規律呀？誰能想出一組規律來演一演？生商量，表演。

　　四、聯系生活，尋找規律。

　　1．規律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規律的事物常給人一種美的感覺，一起來欣賞規律的美吧。

　　課件出示：斑馬、衣服、房間、建筑物。

　　2．欣賞了規律的美，你能發現藏在我們身邊的規律嗎？

　　找找藏在我們身邊的規律。

　　五、實踐操作，創造規律。

　　1．同學們真聰明，都學會找規律了，我們不僅要學會找規律，而且要學會去創造規律。下面我們就看一看，誰能當個小發明家去創造規律。

　　2．讓學生拿出自己準備的3個三角形、三個圓形、三個正方形，按一定規律擺好（也可以小組合作）。

　　展示作品，集體評價，表揚小小設計師。

　　六、課后小結

　　學了這節課，你有什么收獲？下課后，同學們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里再找找有規律的事物。