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教學計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

教學計劃集錦五篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的教學工作又邁入新的階段,何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢?那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢?下面是小編幫大家整理的教學計劃5篇,歡迎大家分享。

教學計劃 篇1

  三(1)班大都是集鎮周圍的學生,但也有部分學生是從村小轉過來的。雖然他們的綜合素質與原尚小學生有一定的差距,但是他們同樣充滿朝氣,充滿活力。他們熱愛生活,熱愛學習,熱愛這個美麗而可愛的校園。經過兩年多的學習、鍛煉,學生各方面的能力有了較大的提高,尤其是實踐活動能力有了較快的發展。學生是鮮活的,對周圍的新鮮事物充滿了強烈的好奇心,有著強烈的求知欲。為了豐富學生課內外知識,進一步培養學生的創新精神和實踐能力,使學生綜合素質得到全面發展,現制訂本班勞動與技術活動計劃。

教學理念

  (一)在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成

  勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特征,也就是我們常說的“做中學”和“學中做”。但勞動與技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面,它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習,強調學生技術操作過程中技術意識的形成技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展,強調規范操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程,是手腦并用的過程。

  (二)用作品引導學生的勞動與技術學習活動

  小學三年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣,可以是一個模型、一件工藝品,也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作,學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能,還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。

教學目標

  (一)了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情

  通過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。

  培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的品質,形成良好的勞動習慣。

  (二)注重生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態度

  掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能,學會生活自理。

  建立生活中的主體意識,形成積極的生活態度。

  (三)積極參與技術實踐,掌握基本的技術知識與技能

  認識日常生活和周圍環境中的常見材料,學會使用一些基本的工具。

  了解設計與制作的基本程序和方法,并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。

教學原則

  1.注重基礎

  小學三年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養的基礎,也是學生終身發展的基礎。因此,在實施過程中,必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態度的培養,應以體現義務教育的普及性、基礎性,服從且服務于全體學生的全面發展、主動發展、生動活潑的發展為根本出發點。

  2.體現綜合

  一是注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合,以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理,可與勞動教育結合起來。

  二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。

  三是注意勞動與技術教育各個具體項目之間的聯系與銜接。

  3.講究科學

  勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發展水平和年齡階段特征。

  4.注重實效

  勞動與技術教育的實施有一定的條件要求,而各地的現有條件和資源優勢,千差萬別。因此,應從本地區、本校的實際情況出發,從教育的實際效果出發,選取內容,確定方式, 安排實施計劃。在實現基本目標的前提下,盡可能發揮各地資源優勢,形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。

教學評價

  (一)評價原則

  勞動與技術學習的評價以發展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術的學習與實踐活動,完成或基本完成所規定的學習任務,都應當予以肯定。對那些勞動與技術學習表現突出,成績優異,或有所發明與創造的應給予特別鼓勵。勞動與技術學習的考核等級一般分為優秀、合格、不合格三種。

  (二)評價內容

  勞動與技術學習的評價是對學生多方面發展目標的整體性評價。評價內容主要有勞動態度與勞動習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創造能力、學習的成果質量等。在全面評價的同時,尤其要注意學生的態度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。

  (三)評價方式

  勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教育的過程,同時也是學生主動學習的過程。評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。勞動與技術學習的評價應當注意結果性評價與過程性評價相結合,既要關注學生技術學習與技術操作的結果,也要關注他們在學習過程中的發展和變化;既要關注學生在知識和技能方面的習得與創新,又要關注學生學習活動中所表現出來的態度和情感的進步與發展。評價應當刪繁就簡,方法應當靈活多樣。可以采用產品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。

教學計劃 篇2

  一、全冊教材分析

  蘇教版六年級《數學》教材下冊在原有基礎上稍有變動,新增選擇統計圖的內容,刪去眾數和中位數。前移轉化的策略,增設選擇策略解決問題,合理整合“綜合與實踐”部分的內容。此外,教材還前移了實驗教材中《百分數的應用》,安排在六年級上冊;增設了“探索規律”的活動——《面積的變化》。本冊教材把教學內容編排成七個單元,前六個單元教學新知識,第七單元是總復習,教學的新知識仍然有四個領域的內容。

  “數與代數”領域:一共安排了3個單元,包括《解決問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。

  《解決問題的策略》本單元沒有安排新的策略,只是應用前面教材教學的策略,解決稍復雜的問題。目的是讓學生進一步體會策略在解決新穎問題、復雜問題時的作用,體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈活,體會各種策略之間的相互配合、相互補充。

  《比例》本單元的教學內容是圖形的放大與縮小,比例的意義與性質。兩個內容分別屬于兩個知識領域,前者是圖形與幾何的內容,后者是數與代數的內容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質結合起來教學,是因為這兩個內容能夠互相利用、互相支持。比例是表示兩個比相等的式子,這個相當抽象的數學概念和圖形的放大或縮小聯系起來,就有了具體的含義,圖形的放大、縮小有助于學生形成比例的概念。本單元還增設了“探索規律”的活動——《面積的變化》,主要引導學生探索和發現平面圖形按比例放大后,面積的變化規律。

  《正比例和反比例》本單元在比和比例,以及常見數量關系的基礎上編排。通過兩個數量保持商一定或者積一定的變化,教學正比例和反比例關系。讓學生在建立正比例和反比例概念的同時,受到函數思想的熏陶,為第三學段的數學教學打基礎。與過去教材相比,本單元不要求應用正比例、反比例解決實際問題。

  “圖形與幾何”領域:教材安排了2個單元,《圓柱和圓錐》和《確定位置》。

  《圓柱和圓錐》是在圓的知識與長方體、正方體知識的基礎上編排的,圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形,本單元主要是認識圓柱和圓錐的特征,理解圓柱側面積和表面積的含義及計算方法,探索并應用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題,擴大學生認識幾何形體的范圍,豐富對形體的認識,發展空間觀念和思維能力,培養轉化能力和推理能力。

  《確定位置》本單元教學用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學很早就開始了,但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置,不夠準確。本單元繼續教學確定位置,把方向和距離結合起來,準確地描述物體所在的位置。為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。

  “統計與概率”領域:教材安排了1個單元《扇形統計圖》。

  本單元是在統計表以及條形統計圖、折線統計圖的基礎上編排的。扇形統計圖不僅表示各個部分數量的多少,而且側重于用同一個圓里的大大小小的扇形,表示各個部分數量與總數量之間的關系,表示各個部分數量分別占總數量的百分之幾。教學扇形統計圖,要使學生認識它的特點,了解它的用處,體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同,體會根據數據內容合理選擇統計圖的必要性,不要求制作扇形統計圖。

  “綜合與實踐”領域:這部分的內容進行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動,分別是結合具體教學內容安排的《大樹有多高》,以及在《總復習》單元安排的《制訂旅游計劃》和《繪制平面圖》。其中,《大樹有多高》由實驗教材六年級上冊移來,主要引導學生綜合運用比例等有關知識解決問題;《制訂旅游計劃》由實驗教材中的《旅游費用的預算》改編而成,主要引導學生綜合運用”數與代數””統計與概率”部分的知識,解決旅游行程規劃、旅游費用預算等問題;《繪制平面圖》是新編的內容,主要引導學生通過測量和計算,繪制簡單的平面圖。

  此外,第七單元是總復習,本單元全面、系統地復習小學階段教學的數學知識,既是全冊教材的一個重要單元,也是全套小學數學教材的重要組成部分。通過本單元的教學,將圓滿完成小學階段的數學教學任務,并為第三學段的數學教學打下扎實的基礎。總復習的教學內容分“數與代數”“圖形與幾何”“統計與可能性”“綜合與實踐”四部分編排。

  二、全冊教材重難點分析

  1.理解比例的意義和性質,會解比例。

  2.使學生能夠應用比例的知識,求出平面圖的比例尺。

  3.使學生掌握圓柱、圓錐的特征,理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法,并會計算。

  4.使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積、容積,解決實際問題。

  5.使學生進一步認識扇形統計圖統計的意義和作用。

  6.使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例,簡單方程等基礎知識,具有進行四則混合運算的能力。讓學生認識這些內容的概念,學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題。

  教學難點:

  1.使學生理解正、反比例的意義,能夠正確判斷成正、反比例的量,會用比例知識解答比較容易的應用題。

  2.使學生會用學過的簡便算法,合理、靈活地進行計算。

  3.使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法,能夠較靈活地運用所學知識

  三、學情分析

  本年級學生數學基礎很差,兩級分化嚴重,有部分學生學習數學的習慣不是很好,所以從整體來看學生的學習成績并不理想,因此在今后教學中,一定要很抓基礎,重視學習習慣的培養,注意提優補差,努力提高班級整體水平。

  四、教學目標要求

  (一)知識與技能方面

  ①學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法,會正確地進行計算。

  ②學生結合實例認識扇形統計圖。

  ③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。

  ④學生在解決實際問題的的過程中,學會用轉化的策略尋求解決問題的思路,并能根據具體的問題確定合理的解題方法,從而有效地觶決問題。

  ⑤學生理解比例的意義和基本性質,會解比例;認識比例尺,會看比例尺,會進行比例尺的有關計算;理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關系解應用題的方法,學會用比例知識解答比較容易的應用題。

  ⑥學生通過系統的復習,鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識,更好地培養比較合理的、靈活的計算能力,發展思維能力和空間觀念,并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

  (二)數學思考方面

  本學期教學內容要緊密聯系學生生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設有助于學生自主學習、合作交流,使學生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動,獲得基本的數學知識、技能,進一步發展思維能力,讓學生在情境體驗中,理解數學,增強空間觀念,發展形象思維,重視學生應用數學的意識和能力。

  (三)解決問題方面

  能應用“轉換”的策略解決一些簡單的實際問題,進一步增強解決問題的策略意識和反思意識,體會解決問題策略的多樣性,培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

  (四)情感態度與價值觀:

  ①能積極參與各項數學活動,感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步,增強對數學的好奇心與求知欲,進一步樹立學好數學的信心。

  ②在探索和理解百分數的計算方法,比例的基本性質,圓柱和圓錐的體積公式等活動中,進一步感受數學思考的嚴謹和數學結論的確定性,獲得一些成功的體驗,鍛煉克服困難的意志。

  ③通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動,進一步了解有關數學知識的背景,體會數學對人類歷史發展的作用,培養民族自豪感,增強創新意識,鍛煉實踐能力。

  五、教學措施

  1.認真搞好課堂教學研究工作,找課堂要質量。

  2.教學相長,多閱讀與教學有關的書籍,報刊、雜志,多學習新的理論知識,在實踐中不斷探索、提高。

  3.多與家長聯系,多與學生交流,了解學生思想動態,及時反饋信息。

  4.采用“一幫一”互助活動,成立學習小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,培養優生,鼓勵學困生。

  六、教學進度

  六年級下冊教學進度安排表

  周次日期教學內容和課時安排

  13.2~3.7扇形統計圖(3)機動(1)

  23.8~3.14解決問題的策略(3)機動(2)

  33.15~3.21比例(4)

  43.22~3.28比例(5)

  53.29~4.4確定位置(3)正比例和反比例(2)

  64.5~4.11正比例和反比例(3)

  總復習:數與代數(1)

  74.12~4.18數與代數(4)

  84.19~4.25數與代數(5)

  94.26~5.2數與代數(5)

  105.3~5.9數與代數(2)圖形與幾何(3)

  115.10~5.16圖形與幾何(5)

  125.17~5.23圖形與幾何(2)統計與可能性(3)

  135.24~5.30綜合應用(4)機動(1)

  145.31~6.6綜合復習

  156.7~6.13綜合復習

  166.14~6.20綜合復習

  176.21~6.27綜合復習

  186.28~7.6期末檢測


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