世界的氣候的教學反思
世界的氣候這一節的內容比較抽象，尤其是影響氣候的主要因素這一知識點比較難懂，是難度教大的一課。我理解課標的設計思路是：一是通過天氣和氣候的對比，讓學生理解天氣和氣候的區別，并學會使用這兩個術語；二是通過氣候的重要組成要素——氣溫和降水的學習，為世界的氣候一課奠定基礎。
初一學生雖然空間思維感和理解能力有限，但是前三節課的學習，已經為本課做好了鋪墊，并且學生憑生活經驗對家鄉的氣候及氣候與人類的關系也已經有所了解。所以，只要抓住學生已有的生活經驗、作好設計，學生是完全可以很好的掌握本課知識的。
經過教學實踐，收獲很大，具體反思如下：
首先，成功點主要表現在：
1、課件利用率高，課件中使用了大量的圖片。各種氣候類型對學生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學生的感性認識，通過圖片上植被的特點，學生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候類型的認識，起到事半功倍的作用。
2、知識的學習與生活實際聯系緊密。利用學生現有的生活經驗，既有利于學生對知識的理解，又體現了學習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學生充分感受地理與生活的.聯系，增加學生的興趣。例如：氣候的組成要素和氣候的特征，就是利用學生對家鄉的氣候描述突破的。
3、注重培養學生樹立人地協調發展觀、可持續發展觀以及環境保護意識。
不足之處表現在：
1、在有些問題的研究還是不夠透徹。例如：影響氣候的因素，學生似乎明白，但是在做練習題中，可以發現學生對其理解的還不夠透徹。
2、學生情感調動還不夠。雖然利用了視頻啟發學生，但是情緒還不夠飽滿，還沒有將學生的情感充分調動起來。
另外，通過課堂效果體驗，發現學生的潛力是很大的，有的問題以為學生不會很知道，而其實學生的表現往往出乎老師意料，所以，教師應該不斷地學習，認真鉆研，充分的了解學生。
再上這一課時，我要注意對影響氣候因素這一知識點的加工，讓學生更好的理解。
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