關(guān)于小班教學(xué)總結(jié)合集6篇

　　總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的小班教學(xué)總結(jié)6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教學(xué)總結(jié) 篇1

　　一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力

　　由于我班是一個(gè)新組建的班集體，開(kāi)學(xué)初，孩子們對(duì)這個(gè)突然降臨到他們面前的嶄新的環(huán)境感到既惶恐又無(wú)助，新的教室、新的老師、新的小朋友、新的生活方式使得他們整天在教室里除了嚎啕大哭之外，就不知道還能做些什么。面對(duì)這樣的情況，對(duì)于我這樣一個(gè)剛帶完大班回來(lái)的老師一時(shí)間也感到不適應(yīng)，仿佛如臨大敵，每天和家長(zhǎng)伴隨著這支口號(hào)，我?guī)ьI(lǐng)小一班的全體幼兒在全園第一個(gè)完成了迎新年的環(huán)境布置，體驗(yàn)到了屬于一個(gè)集體的成功感和自豪感；伴隨著這支口號(hào)，我?guī)ьI(lǐng)本班孩子踏上了XX年的第一場(chǎng)瑞雪，實(shí)現(xiàn)了他們有記憶以來(lái)第一次打雪仗的經(jīng)歷；還是伴隨著這支口號(hào)，我們的孩子排好隊(duì)，向班上其他的小朋友揮手道別，自信地拿著彩筆前往考場(chǎng)，

二、辦出團(tuán)隊(duì)品牌、創(chuàng)出班級(jí)特色

　　要想生存和發(fā)展，就得辦出自己的特色。我們班的特色就是讓所有的孩子發(fā)揮出自己的特色、百花齊放！

　　身為一班之長(zhǎng)，我早就深深地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。作為二幼剛誕生的一個(gè)新的窗口班級(jí)，無(wú)論是老師還是班上的孩子，我們的壓力都將會(huì)是成倍的，可以說(shuō)班上的老師們不是在盡力而為的工作，而是在全力以赴的付出。

三、合理利用家長(zhǎng)資源，家園聯(lián)手打造新型人才

　　每一個(gè)教育工作者都知道家長(zhǎng)是我們施教最得力的助手，由于我們的力量有限，有許多的事情實(shí)施起來(lái)比較困難。

　　為了讓幼兒有一個(gè)健康的身體，預(yù)防各種傳染病的發(fā)生，我們?cè)诒緦W(xué)期重點(diǎn)抓幼兒一日生活的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

　　1、我們首先為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈舒適的環(huán)境。每天堅(jiān)持擦桌子、椅子，拖地兩、三次，清潔廁所，用“84”消毒液或紫外線燈做好消毒工作；堅(jiān)持每周清洗玩具，并將玩具消毒。

　　2、堅(jiān)持做好晨午檢工作。對(duì)有特殊情況的幼兒作好觀察記錄，對(duì)有病的幼兒能給予細(xì)心觀察，做到及時(shí)通知家長(zhǎng)，讓患病幼兒及時(shí)就醫(yī)。

　　3、注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)近一學(xué)期的努力，幼兒基本養(yǎng)成了在每天吃點(diǎn)前、飯前、便后以及手臟時(shí)洗手的良好習(xí)慣，并且能保持洗手間地面的清潔衛(wèi)生。多數(shù)幼兒能正確使用餐具，基本能保證桌面、地面和衣服的整潔。做到不挑食，不剩飯菜，逐步養(yǎng)成了文明的進(jìn)餐習(xí)慣。

四、教育方面

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我們配班教師之間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)主題活動(dòng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；在遇到問(wèn)題時(shí)我們能夠共同商討，收集有關(guān)資料，完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)工作能夠順利的進(jìn)行。

　　針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，除了完成教材中的活動(dòng)目標(biāo)，我們還增加了競(jìng)賽游戲。比如：讓幼兒學(xué)拍球，先學(xué)會(huì)的或者拍的好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；同時(shí)，根據(jù)幼兒說(shuō)普通話(huà)不理想的情況，我們還開(kāi)展了“普通話(huà)小明星”的評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了拍球，普通話(huà)水平也有了很大的提高；通過(guò)活動(dòng)，也萌發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中懂得一些公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

五、家長(zhǎng)工作

　　1、我們及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園的教育教學(xué)工作、活動(dòng)等情況，對(duì)家長(zhǎng)配合幼兒園工作提出要求，促進(jìn)家園之間的溝通。

　　2、本學(xué)期我們舉行了兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)（包括慶“元旦”家園同樂(lè)），使家長(zhǎng)了解了幼兒園實(shí)施的教育，有機(jī)會(huì)觀察到自己的孩子在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的溝通，同時(shí)有助于親子之間的交流！

　　3、我們?cè)O(shè)置了家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)介紹每周教育目標(biāo)，指出請(qǐng)家長(zhǎng)配合的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備與教育活動(dòng)有關(guān)的資料；并通過(guò)溫馨提示向家長(zhǎng)宣傳一些常見(jiàn)傳染病的預(yù)防、科學(xué)育兒知識(shí)或者提醒家長(zhǎng)在季節(jié)交替的時(shí)候注意事項(xiàng)等。

　　4、我們利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，及時(shí)和家長(zhǎng)交流孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，共同商討解決方法。

小班教學(xué)總結(jié) 篇2

　　根據(jù)《小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專(zhuān)題計(jì)劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　一、 改革“臨摹式”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)兒童實(shí)踐操作能力。

　　1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法

　　我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說(shuō)兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

　　（1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫(huà)筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫(huà)面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過(guò)程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對(duì)多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實(shí)踐操作能力大為提高。

　?。?）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法

　　為了幫助兒童掌握必要的繪畫(huà)技能，我們引入“主題教育”的理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，每個(gè)單元都有相互緊密聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教育過(guò)程成為一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的過(guò)程，根據(jù)這一理論，我們將繪畫(huà)初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫(huà)與游戲和故事結(jié)合起來(lái)，安排了“花傘外

　　的小雨”（添畫(huà)長(zhǎng)短不同的直線）、“一塊格子布”（練習(xí)交叉線） “大河里的輪船”（添畫(huà)波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過(guò)單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項(xiàng)基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會(huì)用蠟筆有興趣地來(lái)回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；（2）用看見(jiàn)邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長(zhǎng)短和力度。

　　2、范例的正確使用

　　在以往的教學(xué)過(guò)程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說(shuō)就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

　?。?）范例的適宜數(shù)量

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫(huà)活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫(huà)的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛(ài)好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

　　（2）范例的恰當(dāng)使用

　　我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對(duì)他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫(huà)但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們添畫(huà)，從而發(fā)揮他們的想象力。

　　二、引導(dǎo)“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。

　　1、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　兒童時(shí)期，特別是幼兒期，雖已初步具備認(rèn)識(shí)、記憶、想象的能力，但審美意識(shí)畢竟淡薄，繪畫(huà)表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏，這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　生活是藝術(shù)的源泉，教師應(yīng)通過(guò)多種渠道，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過(guò)參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；平時(shí)還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書(shū)、影視，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看，幫助他們積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

　　兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車(chē)，但有的孩子卻畫(huà)不出汽車(chē)的樣子。這是因?yàn)楹枚嗥?chē)的形象都在大腦里，卻想不出汽車(chē)的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車(chē)分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車(chē)下面都有輪子，然后提問(wèn)：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車(chē)輪是什么形狀的等等，只有通過(guò)這些提問(wèn)，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫(huà)時(shí)才不會(huì)無(wú)從下筆。

　?。?）調(diào)動(dòng)兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

　　以畫(huà)“吹泡泡”的題材為例：作畫(huà)前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子，以及在陽(yáng)光下色彩的變幻，充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫(huà)結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫(huà)了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫(huà)得饒有興致。

　?。?）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評(píng)價(jià)兒童的作品，讓兒童參與評(píng)價(jià)作品。

　　教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評(píng)價(jià)的目的不是為了選小畫(huà)家，而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)兒童的繪畫(huà)興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫(huà)，盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫(huà)？”來(lái)代替“不應(yīng)這樣畫(huà)”、“應(yīng)該那樣畫(huà)”。每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評(píng)價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛(ài)圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫(huà)"； “老師說(shuō)我想象很豐富"；或是自由地評(píng)論：“這幅畫(huà)的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛(ài)"等等，這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心，又使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此，我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候，必須始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過(guò)美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。