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青年教師教學工作總結

實用文 時間:2021-08-31 手機版

青年教師教學工作總結模板合集六篇

  總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家收集的青年教師教學工作總結6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

青年教師教學工作總結 篇1

  今年是我入職的第二年,本學期擔任二年級3班的班主任。本班學生認知水平參差不齊,工作量大,在教育教學工作中遇到不少困難與問題,教學經驗與方法都處于積累與探索中。我的教學工作匯報如下:

  一、努力培養學生的良好習慣

  二年級學生年齡小,自控力差,在各個方面都需要老師和家長正面引導與培養。在平時,我注重從培養學生良好習慣入手,課堂重視紀律與規矩,堅持每天晨讀。盡量進行有趣味性教學,吸引學生的注意力。師生、同學之間互相尊重,文明禮貌相處。我常常利用班會課強調紀律、安全、學習的重要性,增強學生的意識。每天,合理有序地做衛生,每個學生都有自己的小任務,也有助于強化責任意識。每天課下,我會強調先檢查自己的地面和書桌衛生,安排擺桌椅的同學課下做好監督。在課上和課后我會注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣,獎罰分明。

  在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,幫助學生逐漸養成認真聽課、認真作業、課下好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

 二、培養良好的班集體

  班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。一個良好的集體需要有良好的班風,我積極為學生創造良好的娛樂與學習的氛圍。課下,我看到學生追跑打斗,不但不安全,學生還會覺得無聊。我帶頭組織同學們跳繩、踢毽、扔沙包等集體活動,既調動了學生活動的積極性,又能培養學生的凝聚力。時不時也會上節音樂和美術課,增長興趣,激發學生各方面的才能,發展個性,希望可以逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

三、加強與家長聯系

  學生的教育,不光只在學校,還在家庭。我平時會關心愛護班里的每一個學生,更加關注那些表現不太好的同學,多留意他們的學習情況,抓住他們的閃光點鼓勵他們。當學生在學習上和生活上有困難時,我會耐心地詢問和幫助他們。一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我及時和家長聯系,向他們說明和了解情況,通過一系列的工作,使學校、家庭相互配合,更好地教育學生。我班的學生家長,我幾乎每個都聯系過,使孩子的教育更加完善。

四、學習情況

  如果不談學習和成績,我覺得每個學生都非常可愛。如我班最調皮的李鑫,有一次課下,我正找黑水筆寫東西,卻找不到,臨時借了他是鉛筆用了一下。第二天,我發現講桌有一只黑水筆,我以為是我落下的,課下李鑫告訴我是他拿給我用的。我當時內心暖暖的,真是可愛的孩子!玩世不恭的劉學,他作業每次都對付,字跡潦草。一次給他耐心的判完作業,鋼筆水灑了,他就問我鋼筆水多少錢,我說我不知道,他說不是您自己買的嗎,我想給您買一瓶。我說不用你,學校有很多。內心還是挺感動的!

  但學習還是主要任務。對于那些不想學習,書寫差的學生我進行談話教育,使其在思想方面上加于重視,與家長交流,雙管齊下。使學生意識到,作為一個學生就應認真學習。在課下,也經常輔導個別學生,還安排學習好的學生幫助學習較差的同學,提高學習效率。

五、存在的不足及努力方向

  雖然每天費心費力,但我在工作中還存在著很多不足:

  1、對班干部的培養力度不夠。許多班干部在同學中的威信不高,一方面班干部本身沒有做得很好,沒有說服力;另一方面,我放得不夠,他們缺少鍛煉的機會。

  2、班級活動開展的不多。低年級的學生愛動,喜歡做游戲。但學生的活動形式比較單一,內容不夠豐富,我思想上不夠創新,組織不到位。

  3、對后進生,缺乏教育教學的有效方法,效果不佳。

六、今后努力方向

  1、開展豐富多彩的活動。學校是孩子們學習的地方,也是孩子們活動的地方,更是孩子們長大后有很多美好回憶的地方。通過各種活動,激發學生的興趣,培養學生的能力。

  2、加強學習,提高自身的教學質量。多請教老教師,虛心學習,積累經驗與方法。

  3、著力培養班干部,幫助其樹立威信,協助老師管理好班級。

  總之,社會是在不斷進步的,隨之孩子的思想也是不斷在更新的,所以在班主任工作中,要想把班級管理得井然有序,讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中,需要作為班主任的我不斷開啟思維,努力探索,掌握更多、更先進的經驗和方法,爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗,爭取邁上一個更高的臺階。

青年教師教學工作總結 篇2

  為推進課程改革,優化課堂教學,有效評估教師的課堂教學效果,促進我校教師的專業成長,加強教師之間的相互學習,促進學習型教師隊伍的建設,我校于9月13日至10月15日歷經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽,至此一個半月的時間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

  本次比武活動,是根據市教育局要求,為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習抽取課題,兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機遇,更面臨著挑戰!使教學教研變得扎實而靈動,課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學,進行了有益有效的嘗試,基本達到了本次教學比武活動預期的目的,為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動有如下特點:

  一、目的明確。

  根據我校學期初教務處的工作計劃安排,結合市教育局要求,如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習,探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法,為教師互相學習和鍛煉提供平臺,推動學校教學改革,提高教師隊伍整體素質,促進教育教學質量的不斷提高。

  二、組織實施周密嚴謹。

  1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節。

  2、全體參賽教師認真準備,精心策劃課堂教學,校長親自指導、全程跟蹤,各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

  3、賽后的評課活動各教研組長認真組織,深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實,堅持做到人人發言,公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長,升華。

  4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎,他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎,他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎,彭輝。其余選手全部為優勝獎。

  三、各部門通力合作,整個活動開展的井然有序。

  本次教學比武活動規模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協調和合作,使得持續一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調課,沒能避開的課,相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!

  四、成果

  這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變,緊跟新課改步伐,教學目標全面、準確。容量安排適中,教材處理科學,以學定教,教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧,注重與學生平等、真誠地交流,極大地調動了學生學習的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

  1、教師角色轉變快,突出了學生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學生在讀、在議、在說,老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍,讓學生輕松盡情地交流,充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求,以學定教,體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導入課堂,激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放,風格各異,無論是語文、數學學科,還是綜合學科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力,段琪老師通過引用對聯巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

  3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中,帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育;段李老師教《母雞》時,抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發?而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發現了什么?”“你是怎樣做的?”這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹,以此展現孩子思維的過程。注重培養學生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結合生活實例,善于激發學生積極主動參與,互動效應成果顯著。

  4、注重資源有效開發,拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的`開發、活用、巧用,努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯系學生的生活實際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢,你們想怎樣稱贊他?當困難、挫折來臨時,我們應學會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮,掀起學生探究的高潮,開啟學生發散思維,充分體現“生活即教學”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

  5、珍視學生學習體驗,賞識每個學生。在教學現場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價:“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

  6、自主學習合作交流,培養學習方法。語文也好,數學也罷,還是英語、物理等學科,老師都重視學生學法的指導。在學習形式上,既有自主思考,也有合


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