數學教學工作總結(通用4篇)
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,回顧這段時間的教學,收獲的不僅歲月,還有成長,請務必好好寫一份教學總結,記錄好這段經歷。拿起筆的時候卻發現不知道寫什么,下面是小編整理的數學教學工作總結(通用4篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
數學教學工作總結1
在教學中,讓學生理解數學概念是掌握數及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提,又是發展智力,培養能力的基礎。數學概念是空間形式和數量關系以及它們的本質屬性在人的思維中的反映,它是小學數學知識的重要組成部分。在教學中,我深深感到學生在運算中發生錯誤,解題能力差,不能把所學知識運用到實際中去解決問題,其主要原因是學生對某些數學概念掌握得差。只有組織好教學過程中的各個環節,才能起到優化教學過程的作用,提高課堂教學的效率。
一、創設求知情境,導人新課
從教育心理學中知道,“需要”是產生動力的源泉。“興趣”是內在的動機,它是在需要的基礎上產生的。學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力,離開了這種動力,學生在學習過程中,就不可能有主動進取精神,注意力也不易集中,更說不上積極思維,這樣就不可能獲得理想的教學效果。因此,在教學中,教師要想方設法去利用學生的求知欲和好奇心,努力創設求知情境,讓學生產生探求數學知識的強烈興趣,使學生由被動接受數學知識轉化到主動地去獵取知識,處于最佳的心理狀態,為教學新概念創造良好的氣氛。
例如,在教學分數的基本性質時,我先不出示《分數的基本性質》這一課題,而是先問學生,在自然數中你們能找到兩個大小相等的數嗎?學生答找不到,我接著說:“對,在自然數中是找不到兩個大小相等的數,而在分數里我們可以找到許許多多大小相等的分數,這是為什么呢?學習了分數的基本性質后,我們就能解開這個謎。”繼而引出課題,導入新課。
二、從具體到抽象,逐步形成概念
概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此,我們在數學概念教學中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認識逐步上升為理性認識,并根據小學生的年齡特點,注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較,或讓學生動手操作,獲得必要的感性認識,然后通過語言來逐步抽象、概括出數學概念。
例如,在教學體積概念時,我先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦,問學生誰大?緊接著,又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊,問學生哪個大?通過這樣比較,學生初步獲得了物體有大小的感性認識,在這個基礎上,再進一步引導學生去發現概念的本質屬性,我讓學生回憶、講述“烏鴉喝水”的故事,然后通過討論、分析烏鴉最后為什么能喝到水,學生又從這一
故事中獲得了物體占空間的感性認識,在這個基礎上就能較自然地導出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。
三、精心設計練習,鞏固、深化概念
課堂練習是教學上的反饋活動,是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習,不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過練習可以學習正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設計好練習題并及時評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學效果。
綜上所述,我們在概念教學中,如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律,合理采用各種教學手段與方法來進行教學,處理好教學過程中的各個環節,可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率,為學生后繼學習打下堅實的基礎。
數學教學工作總結2
時光如梭,匆匆忙忙一學期已即將結束了。回顧這一學期以來的教學工作,立足崗位,勤奮敬業,團結協作,順利地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下:
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、增強上課技能,提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,讓不同的學生學到不同的數學知識。
三、虛心請教其他老師
在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并邀請有經驗的老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、認真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作
注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。要提高他們的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。
六、做好測試評估工作
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的`模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
七、促進學生的全面發展
在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
八、狠抓學風
我擔任二(4)、四(1)班數學教學工作,這兩個班的大部分學生上課的時候都能比較認真地聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為不是很活又懶,學習上存在的問題不主動問老師,作業均習慣照抄別人的,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高學生的學習積極性,開展了學習競賽活動,使能在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時找來差生,了解原因,有些是對數學不感興趣,我就跟他們講學習數學的重要性,跟他們講一些有趣的數學知識,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多寫多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過努力,絕大部分學生的學習成績都有不同程度的提高,學習風氣有所轉變。
以上就是我本人對這學期工作的總結,當然在教學工作中還存在有很多的不足,以后將繼續努力,爭取更大的進步。
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