《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教學(xué)反思1
《認(rèn)識有余數(shù)的除法》這節(jié)課是要學(xué)生認(rèn)識余數(shù)、掌握有余數(shù)除法的橫式的寫法，正確表達(dá)商和余數(shù)，并學(xué)會有余數(shù)除法的豎式計算方法，探索有余數(shù)除法的試商方法和余數(shù)規(guī)律，感受到探索的樂趣。在教學(xué)過程中通過學(xué)生擺一擺，在平均分若干物體還有剩余的活動中認(rèn)識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)的除法的意義，在嘗試中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計算方法。例如在教學(xué)17除以5的時候，在教師引導(dǎo)下，通過商幾的過程分析，使學(xué)生明白：5和幾相乘的積接近17而且小于17就商幾，從而使學(xué)生初步掌握了有余數(shù)除法的試商方法。
這節(jié)有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，在教學(xué)中有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測、想象、操作等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。在教學(xué)中比較注重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的平臺，從表內(nèi)除法的引入到理解有余數(shù)的`除法的意義和計算的算理，都安排了符合邏輯的活動和思考空間，通過創(chuàng)設(shè)的問題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能主動參與、獨立思考。從整節(jié)課的效果來看，學(xué)生學(xué)的還不錯，但在“發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小”這個規(guī)律時，我是指名學(xué)生板書連續(xù)的算式，原先是想這樣會縮短時間，由于學(xué)生在板書過程中沒有把各數(shù)對齊，使學(xué)生沒能很快的觀察出這個規(guī)律，反而花的時間更多，如果由老帥自己來板書可能效果會更好，學(xué)生可以很快地發(fā)現(xiàn)余數(shù)1、2、3、1、2、3......都是比4小的，沒有超過4的，從而得出余數(shù)要比除數(shù)小這一規(guī)律。
當(dāng)然，有余數(shù)的除法是這一單元的教學(xué)難點，學(xué)生的試商，豎式的寫法，余數(shù)不能不寫等等這些都要靠以后反復(fù)的練習(xí)，從而加以鞏固。
《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教學(xué)反思2
《認(rèn)識有余數(shù)的除法》是二年級下冊的第一個課時的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是在同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)了商是整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但相對于同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)的除法有了更深層次的難度和新的意義，上個學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了把一些物體進(jìn)行平均分，每份分得同樣多的問題可以用除法算式來表示。但這節(jié)課學(xué)習(xí)的是把一些物體進(jìn)行平均分后還有剩余的部分，像這樣的數(shù)學(xué)問題我們也可以用除法算式來表示，這就涉及到了余數(shù)的教學(xué)，本節(jié)課的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生對余數(shù)所表示的意義進(jìn)行理解，理解余數(shù)表示的是把一些物體進(jìn)行進(jìn)行平均分后剩余的數(shù)，要特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是有余數(shù)的除法算式的寫法和讀法，教學(xué)時可以采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，如請同學(xué)到黑板上嘗試寫，同學(xué)范讀，指名讀，跟讀等形式，要再三強(qiáng)調(diào)寫余數(shù)時打點的方法，這個環(huán)節(jié)在課堂上是進(jìn)行的非常到位的。但從學(xué)生的課后作業(yè)的情況來看，仍然有個別同學(xué)把點寫成了小圓圈，這就說明課堂上還是有少數(shù)同學(xué)沒有專注學(xué)習(xí)，可能小心思在其他的某個地方，教學(xué)過程中在引導(dǎo)學(xué)生探求不同方法的時候，要在恰當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分的操作，通過學(xué)生動手操作完成表格的填寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分類，把有剩余的一類從中分出來，從而告訴同學(xué)們像這樣的情況用除法怎樣表示，從而使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的實際意義。
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