有關小學教學計劃模板合集七篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的教學工作又將續寫新的篇章,是時候寫一份詳細的教學計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧,以下是小編為大家收集的小學教學計劃7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學教學計劃 篇1
腹有詩書氣自華,最是書香能致遠 。為了推進校園文化建設的高品味,為了拓寬學生的知識面,激發學生讀書的興趣,培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時起到發展學生智力、陶治情操的目的,根據小學生不同的年齡特點,制定 閱讀課 閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充,促進學生更好地參與閱讀實踐活動,提高閱讀能力與水平。
一、指導思想:
《語文課程標準》指出:現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養,具備創新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就,需要經過學習和鍛煉獲得。為此,為切實培養和提高學生的閱讀能力,提高小學語文閱讀教學的效率;為養成良好的閱讀習慣,激發學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望,我們以“開闊視野,啟迪智慧,指導學生學習讀書方法”為目標,在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養。
二、活動目標:
1、激發孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文,積累優秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時,提高寫作能力。
三、讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
四、指導措施:
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練,激發學生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要,靈活、適當地選擇和運籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀 等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書,利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間,確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法,指導學生學會閱讀,教給學生簡單的讀書方法,指導列出自讀提綱。
如:
(1)看見了題目你想到些什么?
(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?
(3)你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到、心到。
另外,強化 不動筆墨不讀書 的方法:
(1)圈點勾畫;
(2)做批注;
(3)寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書,及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發興趣,鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
小學教學計劃 篇2
一、教材簡析:
本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點,從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元,每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。單元主題分別為:馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
二、教學要求和目的:
1、識字、學詞和練句
(1)使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元,三年級上有關的金鑰匙。
(2)密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句,要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些,但是堅持做下去,就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際,才能更好地調動學生自覺學習的積極性,基本知識的教學才能更有針對性,效果才能更好,師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。
2、閱讀
(1)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。
(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。
(3)學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。
(4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
(2)養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
(3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。
(4)以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。
用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。
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