【精品】數學教學計劃8篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，現在就讓我們好好地規劃一下吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的數學教學計劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學教學計劃 篇1

　　一、指導思想：

　　以全面實施素質教育為目標，以學校工作計劃為中心，以教導處和教科室計劃為指導，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，優化課堂教學結構，全面提高數學教育質量，結合生活實際鍛煉學生的數學運用能力，培養全體學生的數學熱情。全面提高教師的業務水平和學生的綜合素質，切實通過課堂教學來實現基礎教育課程改革的目標。

　　二、工作目標：

　　1、繼續認真系統學習《數學課程標準》，樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。

　　2、深入推進課程改革，不斷解決課程改革中出現的新問題和新困惑。牢固確立以學科教研為主線的行動策略，努力構建數學學科教學特色和多元化、多形態的教學課型。

　　3、每個年級都要認真上好數學實踐活動課，交流經驗體會。

　　4、抓好備課組活動，搞好集體備課，不斷提高教學質量。

　　5、抓好教學常規的落實工作，了解和檢查本組教師的教學和研究情況。

　　三、主要工作與措施：

　　1、加強業務水平培訓，提高課堂教學效率。教師業務水平的高低直接影響著學生的發展，因此教師應努力學習新課程的有關新理念。利用新課程培訓、集體備課、教研活動等校本培訓機會加強對教師進行新課標理論的學習，研究新教材的編寫意圖和內涵，掌握新課改對學生和教師提出的新要求，以便更好地在實際教學過程中靈活應用，使理論和實踐有效的結合，發揮最好的教學效果，從而提高教師實施新課標的能力。全組教師在充分抓住學生在校的有效時間外，要聚焦課堂，向課堂要質量，向教科研要質量。

　　2、注重學生良好學習習慣的培養。好習慣，益終生。平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要每一位數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。培養學生良好的學習習慣，我們應該站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養學生刻苦鉆研、獨立思考，敢于質疑，認真細致、做事嚴謹等良好的學習習慣。

　　3、注重基礎，培優補差并舉。小學數學的的基礎知識，基本技能和基本的數學思想方法是學生必備的數學素質，是今后學習和生活的基礎，在平時的教學中，對這方面的知識教師們應有所側重。與此同時配合培優補差，對不同的學生提出不同的要求，讓學困生掌握小學數學必備的知識，讓優等生在數學上有進一步發展。老師們不僅要有培優補差的意識，而且要有培優補差的時間和措施。培優補差的重點是補差。在日常的教學中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態下學習。因此，教師要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而大面積提高教學質量。在補差的同時，我們不能忽略了培優工作，在教學中，我們要注意讓優等生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高他們的感知力、理解力、判斷力、綜合力，使他們的綜合素養提升到一個新的高度。

　　4、加強對教學過程的管理。在教導處的安排下，定期或不定期地對本組教師的教學工作進行檢查，主要檢查教師的上課、備課、作業批改等情況，發現問題及時指出并真誠地幫助老師改正。各備課組長要抓好本年級數學學科的階段性質量檢測，使問題能及時得到發現并及時解決，不把問題拖到無法補救的地步，并根據問題反思自己教學的成敗，在今后的教學過程中揚長避短，更好地為學生服務。

　　四、月份具體工作安排：

　　九月份：

　　1、學科組會議，安排本學期學科組的活動內容。

　　2、制訂學科組工作計劃。

　　3、教師制訂個案研究計劃。

　　4、專題沙龍：如何開展好數學實踐活動。

　　十月份：

　　1、組織參與20xx年下半年省優秀教育論文評比活動。

　　2、案例剖析。

　　3、教學常規檢查。

　　十一月份：

　　1、課例研討（1）。

　　2、教學常規檢查。

　　十二月份：

　　1、課例研討（2）。

　　2、教學常規檢查。

　　3、一、二、六年級數學學科競賽周。

　　一月份：

　　1、學科組工作總結。

　　2、備課組工作總結。

　　3、教學常規檢查。

　　4、資料收繳及歸檔。

數學教學計劃 篇2

　　一、單元教學內容：第六單元100以內的加減法

二、單元教材分析：

　　100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。

　　本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。各節中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。從學生熟悉的生活情境出發，提出有關計算問題，容易激發學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活密切聯系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發展。

　　在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發激發學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發展。

　　組織好學生的練習,需要注意以下幾個問題。

　　1、要講究練習的形式。

　　2、要突出難點，講究實效。

　　3、多進行口頭練習。

　　4、注重培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

三、單元教學要求：

　　1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

　　2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。

　　3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養學習興趣和計算意識。

四、單元教學重、難點：

　　（1）100以內的加減法計算教學是本單元的重點

　　（2）兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元的教學難點。

五、解決重難點的策略：

　　（1）創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。

　　（2）運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

六、單元課時安排：

　　1、整十數加、減整十數………………………3課時左右

　　2、兩位數加一位數和整十數…………………4課時左右

　　3、兩位數減一位數和整十數…………………6課時左右

　　4、整理和復習…………………………………2課時左右

課題：兩位數加一位數（進位加）

教學內容：課本第62頁例2

教學目標：

　　1、通過操作使學生理解兩位數加一位數進位加法的算理。

　　2、使學生掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。并能正確地進行口算。

　　3、培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。掌握兩位數加一位數退位。

教學重點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。

　　減法的計算方法

教學難點：通過操作使學生理解兩位數加一位數進位加法的算理。

教具準備：

　　1、例2聯歡會場景

　　2、學生準備4捆小棒，每捆10根

教學過程

一、創設情境，生成問題：

　　1．口算。（黑板或卡片）

　　20+4032+1040+4856+30

　　42+75+234+648+51

　　2、小結：上節課學習了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學們掌握得不錯。這節課，我們繼續學習兩位數加一位數的計算方法。（板書課題：兩位數加一位數（進位）

二、探索交流，解決問題：

　　1．導入新課。

　　教師：（課件出示聯歡會場景圖）顯示幾個小朋友把純凈水搬來放在桌子上。

　　“六一”兒童節快到了，我們班要召開聯歡會，老師想給每一位同學準備一瓶純凈水。如果我們班有33人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了9瓶，現在一共有多少瓶？夠不夠分給同學們？請大家列式。

　　學生出示算式：24+9

　　2、動手動腦，探求方法。

　　教師：24+9這道題應該怎樣計算呢？請大家兩人一小組用擺小棒的方法想一想24+9該怎樣計算？[根據算式擺小棒]

　　學生：動手操作后，請個別小組上來匯報操作過程和計算的結果。（投影）

　　（1）點數法。

　　生1：我們利用點數小棒的方法：24根，25根~~~33根。

　　生2：我們利用點數數字的方法：24、25、26、~~~33。

　　（2）湊整十法。

　　生1：把9根小棒分成6和3根，拿出6根與2捆4根湊成2捆10根小棒，可將10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。

　　生2：先算24+6=30，再算30+3=33。

　　學生匯報，教師同時板書：24+9=33

　　教師指名說說此種計算方法。

　　小結：先將兩位數湊成整十數，再跟剩下的數相加。

　　（3）進位加法。

　　先算4+9得13，再算13+20得33。課件設計有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的動作。

　　學生匯報，教師同時板書：24+9=33

　　教師指名說說此種計算方法。

　　小結：先拿個位數相加，得出結果，再跟整十數相加。

　　4．嘗試。（課件）

　　（1）出示“做一做”中的3道題。

　　教師：獨立計算后，與你的同桌結隊，用你自己喜歡的計算方法說出任一題的計算過程。

　　（2）交流：請學困生說一說自己是怎樣計算的。

　　5．小結。

　　根據學生發言，給學生以充分的肯定。然后小結：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

　　（兒歌：兩位數加一位數，先從個位加起，個位滿十向十位進一）

三、鞏固應用，內化提高：

　　1、練習：出示“做一做”。

　　讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。

　　2、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

　　3、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發現了什么。

四、回顧整理，反思提升：

　　這節課你學習到了什么？

　　如何計算兩位數加一位數？學生說計算方法。