關于教學計劃初中數學錦集10篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編為大家整理的教學計劃初中數學10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學計劃初中數學 篇1

　　我校課題組經過第一、二階段的研究，已基本將分層教學理論和方案進行了學習，并進行了備課和上課進行了初步實踐，取得了一定的效果，現將第三階段的工作計劃制定如下：

一、本階段研究工作內容：課題理論知識和研究方案的學習探討，分層備課的探討和實施，課堂分層教學的探討和實施，分層作業的探討和實施等。

二、本階段的研究目標：

　　（1）課題組成員通過理論知識和研究方案的學習，加深對課題的認識，并能在教學中自覺實施。

　　（2）力爭通過研究達到對備課分層、授課分層、作業分層各方面有一個基本系統的認識和做法。

三、本階段研究工作周期定為：為XX年3月始，到XX年6月止。

四、本階段計劃使用的研究方法：

　　①調查法：課題組對我校學生學習情況進行調查分析，并促進其學習行為的轉變。

　　②經驗總結法：通過對本階段研究工作的總結，不斷深化教師、學生對分層教學的認識，使老師和學生逐步與之相適應。

五、本階段研究工作計劃使用的研究措施：

　　實施分層教學是一項系統的工程，不能簡單地將學生分班認作是分層教學，應該對此有一個全面系統的規劃和安排。特別是要將分層教學中能力的培養始終作為研究的重點，因為只有學生能力的提高才能實現真正意義上的教學質量的提高，而能力的提高亦是素質教育的核心要求，因此，我們將在第一、二階段研究的基礎上認真進行課題理論知識和研究方案的學習探討，分層備課的探討和實施，課堂分層教學的探討和實施，分層作業的探討和實施等。

　　1、認真進行課題理論知識和研究方案的學習探討

　　我們將認真組織參研人員學習分層教學理論和研究方案，使全體課題組成員對課題理論和方案有了較深的理解和認識。

　　2、認真進行分層備課的探討和研究

　　經過第一、二階段課題組成員的認真學習和探討，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設計）從教學目標的制定、教法學法的制定、教學重難點的制定、教學過程的設計、練習與作業的設計等幾方面設計出分層教學的教案。本階段我們將更認真按此進行備課。七年級由陳曉東、舒衛東、孫斌、張有金負責，八年級由彭紅忠、周友明、李建國負責，九年級由劉偉、孫克林、楊思榮負責。

　　3、用第一、二階段形成的分層教學過程模式（四環節教學）進行教學探討和研究。

　　教學過程主要按以下四個步驟進行設計：

　　（1）．情境導向，分層定標

　　分層教學開始時，教師要利用數學知識的開放性，以實例演示、設問等多種方法導入新課。要利用各種現成的教學資料、學習資料以及自制教具創設恰當的學習情境，通過分組設置，為各層學生呈現適合于本層學生水平的學習目標與學習內容，激發各層學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習動機，引導學生自主學習。由舒衛東、張有金負責研究。

　　（2）．分層練習，探討生疑

　　“情境導向，分層定標”后，學生對照各自的目標分層自學。期間教師要鼓勵學生主動實踐，自覺地去發現問題、探討問題、解決問題。這一過程是不斷給學生設置“門檻”，學生不斷跨越“門檻”的過程。由陳曉東、孫斌、余清亮負責研究。

　　（3）．集體回授，異步釋疑

　　“集體回授”主要是針對人數占優勢的b層學生（或還有部分a層與c層學生），為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學活動。爾后，教師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內釋疑即“異步釋疑”。由彭紅忠、周友明、李建國負責研究。

　　（4）．整體評價，齊頭并進

　　整體評價分為層內評價與綜合評價。層內評價貫穿于巡回輔導、異步釋疑的全過程，教師要結合各層學生的不同學習特點，采用不同的方法。由劉偉、孫克林負責研究。

　　本期將根據這四個環節進行了幾次公開課認真上課和聽課、評課，從中找出研究重點和存在在問題進行探討。

　　4、分層作業的探討和研究： 作業能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能達到初步鞏固知識的目的。因此，作業應該多層次設計，針對不同層次的學生，設計不同題量、不同難度的作業，供不同層次學生選擇，題型應由易到難成階梯形。c組做基礎性作業；b組以基礎性為主，同時配有少量略有提高的題目；a組做基礎作業和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業的量和難度使每個學生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調動各層次的學生的學習積極性。在作業批改上，對c層學生盡可能面改，發現問題及時訂正，集中的問題可利用放學后組織講評，反復訓練，真正掌握；成績較好的學生的作業可以采取抽查、互改等處理。

六、計劃形成的以下的研究成果：學生學習情況調查問卷及分析報告，分層課堂教學設計、課件、論文等。并注意將這些材料加以收集整理。

七、具體時間安排： 時間

　　研究內容

　　參加人員

　　XX年3月

　　課題理論知識學習和

　　分層備課、上課

　　課題組全體成員

　　XX年4月

　　分層上課的探討、分層作業的探討

　　課題組全體成員

　　XX年5月

　　分層上課的聽評課

　　課題組全體成員

　　XX年6月

　　總結

　　課題組全體成員

　　保合鎮中學數學分層教學課題組

教學計劃初中數學 篇2

　　一、教學思想：

　　深入推進和貫徹《初中數學新課程標準》的精神，以學生發展為本，以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標，培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題轉化為數學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、教學目標：

　　1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

　　2、知識與技能：掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

　　3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理)圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生 、

三、教學措施

　　1、認真學習鉆研新課標，掌握教材，編寫好“教案”。

　　2、認真備課，爭取充分掌握學生動態。

　　認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

　　3、認真上好每一堂課。

　　創設教學情境，激發學習興趣，充分用足用好40分鐘。愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

　　4、落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

　　全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，盡可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

　　5、積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

　　6、經常聽取學生良好的合理化建議。

　　7、深化兩極生的訓導。

　　8、落實幫教措施。

　　總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。