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初中物理教學總結

實用文 時間:2021-08-31 手機版

初中物理教學總結錦集7篇

  總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編為大家整理的初中物理教學總結7篇,希望能夠幫助到大家。

初中物理教學總結 篇1

  本學期我任教八年級五到十班的物理教學任務,這一學期即將過去,使用人教版的新教材已快有一年,能夠說緊張忙碌而有收獲。新的教材提出了新的目標和要求,要有新的教學理念,我在教學中改變傳統的教學模式,注意全面提高全體學生的科學素養。總體看,我認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,主動探索,改變教學方式,在繼續推進我校“自主——創新”的探究式教室教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和物理教室教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,主動探索,改革教學,收到較好的效果。

一、新課程標準貫穿了我的思想,走進了我的課堂

  怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學資料,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師務必重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,資料標準及課程實施推薦有更深的了解,本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準

  透過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料,透徹理解并掌握新課程標準,力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案,在上每個一節課前,精心準備、認真備課,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有針對性,不打無準備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好,學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方式和教學資料等都沒有過多的束縛,充分體現用教材教而不是教材,課前查閱超多的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。新教材的第一年摸著石頭過河,在教學中付出了超多的汗水。

三、加快教室教學改革,探究式教學深入教室

  本學年我深知作為物理教師應是教室教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把教室教學作為有利于學生主動探索的學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,我們進行了群眾備課,緊扣新課程標準,和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材,認真撰寫教案。主動進行了實驗探索問題的實踐。

四、狠抓學風認真落實教研常規

  八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣,個性是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣,少數學生學習和紀律都很不好。對此,我狠抓學風,在教室里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習主動性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣,對那些基礎太差后進生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習物理的重要性,跟他們講一些搞笑的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫忙他們;給他們進行課外輔導。

  經過一個學期努力,絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業狀況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關狀況及時改善教學方式,做到有針對性。做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心里,讓他們認識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們認識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

  這樣,后進生的轉化,就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要個性注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得簡單,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

初中物理教學總結 篇2

  初中物理自從教材用蘇教版新課程以來,本人在教學中收獲和感受很多,蘇教版初中物理充分體現了新課程的學習理念。科學探究過程貫穿著初中物理課程的始終,物理學家進行科學探究的一段步驟,發現并提出問題,做出猜想和假設,制定計劃與設計實驗,通過觀察、實驗等途徑來收集證據,評價證據是否支持猜想和假設,得出結論或提出的問題,交流與合作。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。

一、新課程改革要重視控制變量法,在科學探究過程中的運用和理解。

  所謂控制變量法,就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關系時,要保持影響這個物理量的其它物理量不變,從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關系,這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時,要注重理解“控制什么?改變什么”,“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如:在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中,如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關系,那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變,而要改變壓力大小,觀察滑動摩擦力與壓力大小的關系。那么,如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么,如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動,記下彈簧測力計的示數即為摩擦的大小。再例如:在研究導體中的電流與電壓、電阻的關系實驗中,如果探究導體的電流與電壓的關系,那么就要控制保持電阻不變,而要改變導體兩端的電壓,觀察電流隨電壓的變化關系。在該實驗中,如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是:調節滑動變阻器,改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關系,那么就是控制導體兩端的電壓不變,而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),觀察電流隨電阻的變化關系。在該實驗中,如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是:調節滑動變阻器,使導體兩端的電壓保持不變。

  總之,控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經常用到,除了上面舉的二例之外,還有許多。例如,研究液體蒸發的快慢與哪些因素有關;研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關,研究決定電阻大小的因素,研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。

  所謂物理類比法是指:在物理研究中,將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較,找出它們的某些共同點、相似點或有聯系的特征,從而據此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比,把未知的東西與已知的東西對比,能以舊帶新,啟發思路,可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維,幫助我們有效地把握物理知識、發展智力、培養能力,提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用很多的,例如:在電壓一節的教學時,把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。 在教學中,通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析,找出一一對應關系,比如閥門對開關、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等,進而理解水流的形成是因為有水壓,那么電流的形成是因為有電壓。所以學生很容易通過類比法的學習,理解電壓是形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。

  再例如:初中物理新課程學習中,我們可以把聲波跟水波類比,把學習電磁感應中“作切割磁感線的運動”和農民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。

三、新課程改革要重視比較法的學習和應用。

  所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較,去發現事物之間的內在聯系和根本區別。初中物理教材中有許多物理量和物理規律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學習新概念等方面加深理解,可以幫助在學習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比,避免錯誤的發生。例如:晶體與非昌體的比較,蒸發與沸騰的比較,超聲波與次聲波的比較,近視眼與遠視眼的比較,凸透鏡與凹透鏡的比較,光的反射規律和光的折射規律的比較,漫反射和鏡面反射的比較,壓力和重力的比較,質量和重量的比較,電流表和電壓表的比較,串聯電路特點與關聯電路特點的比較,汽油機與柴油的比較,交直流發電機與交直流電動機結構及工作原理的比較,伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學習過程中,通過直接或間接的比較,能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答,從而起到事半功倍的效果。

四、新課程改革還要重視其它學習方法的研究和運用。

  例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應用以及在解決9年級物理上冊P88活動1:用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結論等等……。再例如運用推導法,根據串、并聯電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串、并聯電路中電阻特點……等等。

  總之,我認為初中物理學習必須在新課程改革理念的引領下,重視學習方法的研究,特別注重探究實驗的教學,新課程標準指出,探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具,能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲,讓學生學會學習、學會探究,養成良好的、正確的價值觀。教與學是對立統一的兩個方面,牽涉的面廣,影響的因素不定,作為教師我認為應不斷的探索和總結教學方法,把自己在教學過程想到的、看到的好的方法,經驗及時寫下來,用于改進今后的教學,提高教學質量,運用靈活多變的教學方法引導學生在探究中學習,努力達到物理新課程改革的要求。


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