秋季期末教師教學總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的秋季期末教師教學總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
自從教書以來,似乎看到老師們天天喊累,我也是覺得上課上得累,可教學效果卻不怎么好,為什么我們老師們越來越辛苦。而我們的學生卻越來越失去學習的興趣了呢?這是教育的一種可怕的現(xiàn)象!前不久的一堂講座就給我們找出了原因:想調(diào)動學生的學習興趣,必須把學習的主動權(quán)交還給學生,把課堂還給學生!
我們在思考教師“教”和學生的“學”的這一過程的.同時,往往只注重老師的主導作用,但卻常常把學生的主體身份忽略了。教師總是按照自己的意愿,模式,目標和要求引導或塑造學生,而學生也是靜態(tài)地、規(guī)規(guī)矩矩地等待老師的“敦敦教誨”。這是老師們形成的一種“模式”??墒谴蠹叶纪浟?,學生們也有自己的興趣、理想甚至是夢幻,他們也想把學習當作實現(xiàn)自己的追求、理想的必要的途徑。這樣一個層面上,學生更應該是學習的主體。
但是在教學過程中,幾乎所有的老師(我自己是這樣的,待改進;也在聽其他老師課的時候有所感受)都有明顯的誤區(qū):一是日益形成的一種包辦代替的教學模式,不太注重學生在學習過程中的參與和互動,而只是告訴學生按要求學習的結(jié)果是什么;另外一個是受“笨鳥先飛”的觀念影響,認為以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不想學生的表現(xiàn),老師不辭辛苦的將一切知識咀嚼了多遍之后再喂給學生,結(jié)果是學生會越學越笨。而后者是老師并不去探討解決問題的途徑,而是將一切接觸到的手段都塞給學生,想讓學生以勤補拙,結(jié)果也只能是讓學生“飛不高”。
事實上,學習的主體應該是學生自己,只有把課堂還給學生,那才能將老師的積極引導和自身的主動學習發(fā)揮得淋漓盡致。而正確引導培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣。是會讓學生終身受益的。
而像我這樣的沒什么經(jīng)驗可談、組織能力有待進步的新老師,更是要注重培養(yǎng)學生自主學習的方法和習慣。那該怎么樣正確引導呢?這段時間,看了較多資料和一些優(yōu)秀老師的精彩博文,吸取了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。該如何正確引導,首先是要先了解學生。了解學生在什么階段是什么心理特點,這更有利于老師因材施教,另外就是老師必須教與學的整合。教師引導得當、科學,學生肯定能在一種優(yōu)美、健康、向上的環(huán)境中愉快地學習,努力克服學習中遇到的難題,自覺地成為學習的主人。
讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度發(fā)揮和釋放出來,學生才算真正掌握了學習的主動權(quán)教師也能實現(xiàn)教學目標,解放了自己。
我想那時候,師生在充滿快樂的氛圍中教與學,悠然自得,我想這應該是我們所有的老師共同的愿望吧!
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