歷史教學總結錦集八篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?以下是小編收集整理的歷史教學總結8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
歷史教學總結 篇1
本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向高中教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,以促進水平的提高。
一、注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。
二、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真編寫教案。
三、積極推進素質教育。目前的考試題目靈活,這決定了教師的教學形式要靈活多樣,為此,我在教學工作中設置的問題注意激發學生的思考點和興趣點,注重學生學科能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風。我所教的5個班,學生比較喜愛歷史科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
五、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,對學生進行學法指導,要求學生養成好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。
六、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
通過努力,本學期,大部分學生的基礎知識掌握扎實。存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,知識系統還存在真空的部分。這些都有待以后改進。
歷史教學總結 篇2
本學期我擔任了初三三個班的歷史教學。一學期來,學生的學習興趣和成績都有提高。但總體回顧,仍有許多不足之處。最主要的一點是沒有很好地引導學生自主學習。老師每天只是疲于應付教案、衛生等各級各類檢查,只是按部就班地解決了每堂課的任務,未能很好地引導學生將學習任務延續到課后。這一點很值得反思。
初三的教學任務繁重,此時應指導學生課后自主學習。這樣老師會倍感輕松,同時學生的學習興趣也會增濃,學習效果也會提高。過去我之所以在這方面做得不夠好,主要原因是沒有做好以下幾方面的工作。
1、雖然有時給學生安排了一些任務但由于沒有及時去落實。這樣帶來了許多不良影響,首先學生不會及時去完成學習任務,而且也會養成一種拖拉的習慣。這一系列的惡性循環確實值得反思并糾正。因此,我告誡自己今后做任何事都要雷厲風行,要在快中求好,快中求穩,快中求發展。因為快節奏是當今社會生活的重要特征。
2、中考歷史考試內容包括中國歷史和世界歷史,教學內容較多,上學期在完成本學期教學內容外還要完成下學期課本內容,在教學過程中可能過快,教學方法不夠好,課堂效率有時不高。因此,在今后的教學過程中一定要不斷探求良好的教學方法。
相當一部分學生不太喜歡歷史,這其中有些學生因為歷史曾經學得差,對學習歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事,再加上歷史知識點較多,難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味,根本不想記,也不愿去理解分析;課后就更不用說去自主學習。其實只要老師恰當地引導,合理地安排,學生會自覺學習。平常學生缺乏學習的自覺性,老師也不能一味地埋怨學生,一是歷史學科內容多且復雜,知識點零碎,不像學數學、物理那樣能邏輯性很強。二是真正說來歷史學習確實存在一定的難度,不僅要識記而且要理解,如材料、問答題學生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導和指導。不能隨便給學生布置一下或放任自流,而是有計劃性、有目標性給學生布置學習任務并指導合理的學習方法,然后定期做檢查。長期進行這樣工作,相信學生的自主學習習慣定會養成,學習興趣定會濃厚。
自主學習是新課程倡導的一種重要的學習方式,是學生學習能力的重要標志。但學生的自主學習習慣與能力也是需要老師作引導和指導的。因此,教學中我會在這方面多做努力和探究。
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