【推薦】教學計劃錦集10篇
日子如同白駒過隙,我們的教學工作又將抒寫新的篇章,是時候寫一份詳細的教學計劃了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃,下面是小編為大家收集的教學計劃10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學計劃 篇1
1、針對不同學生,提出不同要求分層作業
一輪復習將完,在進入高三復習沖刺階段時,學生的個體差異還是相當明顯。針對我校采用的A、B班制而言,根據不同學生群體的知識儲備和能力狀況,應分別提出不同的分階段學習目標,課堂教學內容與訓練體系應立足中等學生,適當照顧兩極。對于基礎較差的B班同學防止他們疲于應付繁重的作業,被些難題弄得暈頭轉向,根本沒有時間消化鞏固復習基本知識,甚至對高考喪失信心。對于這樣的同學,應引導他們立足課本基本知識,對于難題一律放棄,把他們的復習目標定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和充分的信心去實現他們的目標。對于A班同學,首先應提醒他們防止滋生驕傲情緒,因為一些競賽得過獎的同學在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外,除了要求他們完成正常作業和認真聽好課外,還可以給他們增加一些能力型題目和易錯題目的訓練,尤其對于北清班的同學,讓他們在復習中多一些靈活性與自主權,使他們潛力得到充分發揮。
2、精心編制講義,提高訓練質量
第二輪復習的練習應以綜合訓練為主,如分塊綜合,把整個高中物理分成若干個專題,加強知識橫向和縱向聯系;或者是大綜合訓練,使學生能逐漸適應高考試題中知識點的跳躍性。第三輪復習的訓練應注重其回歸性與總結性,可以挑選一些前面訓練中失誤率高的題目反復訓練,或回到基本知識與基本技能訓練上去,適當做一些查漏補缺,使整個復習疏而不漏。
3、重視知識積累,培養遷移能力
高考物理試題歷來既重視知識,又重視能力。尤其近年來,為了適應素質教育的要求,更是把對能力的考核放在首位。所以在高三物理復習中既要重視知識積累,又要注意培養能力。近幾年的高考題都是非常注意物理和實際生活、科技、科研相結合,往往這些題目是大家不太熟悉的,也沒有什么訣竅,其實也不要寄希望于找很多很多這樣的題目,熟悉了這些情景,到高考的時候就會迎刃而解了,因為這類案例太多了。最關鍵的是,教師適當選擇一些典型例子教會學生怎樣去分析、建立合適的物理模型、根據給出的數據求解。告訴學生有好多時候,前面給出的一些信息,很多和科研結合的問題,有一些很大的帽子,比如這是什么原子核實驗等等的,大家不要害怕,耐心地把這個題讀下去,慢慢你就會發現你自己熟悉的物理模型就在后面,只要學會復雜問題簡單化分解;實際問題模型化建模,還是按照自己解平常的問題的方法、思路去要想,就沒問題了。
關注上海、江蘇、山東高考題。它一定程度上代表了未來年命題方向,從近年上海試題看,可歸納為下列幾種題型:觀察想象的判斷題;估算估測的信息題;聯系實際的操作題;運用規律的實驗題;反思評價的辨析題;構建體系的創意題。為了讓學生涉及到更多的新型題,可印發新題賞析小報。總之我們應該根據自己的時間情況,適當的汲取一些有用的東西,正確指導我們的復習工作。
4、建立備忘錄和錯題集,提高復習質量
備忘錄:做用心人,及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態,進入良性學習循環。首先,錯題本是對自身錯誤的系統匯總。可能很多同學會說,這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來看卷子就是了。其實,這是一個關于統計的問題,現實生活中統計的效用是相當重要的。當我們把錯誤匯總在一起的時候,就會很容易看出其中的規律性,尤其是當我們對錯誤進行了總結之后。其次,很多學習比較浮躁的同學滿足于知道自己這道題錯了,但是,認識往往不是很深。有時,即使讓他馬上重新做一遍原來的題目,可能還是拿不到滿分,其關鍵是步驟和過程。這時,建立錯題本,將錯題抄錄下來,并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了,而且很有鞏固作用。錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來,更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程,會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。對于一些題目很長的錯題,剪切下來錯誤的題目,粘貼在錯題本上。再認真訂錯。用好錯題本要經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時,拿出錯題本,瀏覽一下,對錯題不妨再做一遍,這樣就使每一道題都發揮出最大效果,在今后遇到同類習題時,會立刻回想起曾經犯過的錯誤,從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次,同一類題目不能錯兩次,從而減少習題量。如果各科都建立錯題本,這樣經常溫故知錯、持之以恒,學生的高考成績至少會提高20分。錯題本是提高學習效率的辦法,是減輕學習負擔的作業。通過錯題本的使用,可以提高思路質量,可以更準確地把握知識點及概念點,可以極大地改善粗心的現象,可以迅速地提高學習成績。
教學計劃 篇2
(一)教學目標
《家鄉》課程開設的主旨是通過讓學生對家鄉的了解、學習,培養學生熱愛家鄉的思想情感。通過探究性、實踐性學習,培養學生創新精神,為社會經濟的全面協調可持續發展服務。
拓展學生的學習領域,整合我省各地的地域文化資源,幫助學生了解我省的歷史、地理、環境、民族文化、科學及社會發展等多方面內容,發展學生的歷史意識、環境保護意識、可持續發展意識、民族團結意識,培養學生具有了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉的思想和社會責任感。
(二)教學資源分析
《家鄉》是依據我省社會、經濟、文化發展的需要和地域資源特色編寫的實驗教材。本教材是進行吉林省家鄉教育的基本課程資源,其開發主旨在于讓兒童了解家鄉、熱愛家鄉,并初步樹立將來建設家鄉的理想;同時,初使他們與周圍環境和諧相處,從而養成熱愛生活和樂于探究的良好品格。
《家鄉》課程開設的主旨是通過讓學生對家鄉的了解、學習,培養學生熱愛家鄉的思想情感。通過探究性、實踐性學習,培養學生創新精神,為社會經濟的全面協調可持續發展服務。
重點指導學生以各種形式開展調查與收集資料,并采取恰當形式呈現。
難點指導學生如何在實際中展開調查,如何正確的描繪自己的家鄉。
(三)學生基本情況分析
四年級的孩子學習習慣基本養成,但由于處在多動年齡,所以注意力不能長時間集中,這就要求在上課的時候一定要根據孩子的性格特點講出教學重點。在講課的時候一定要注意多提問學生,提高他們聽課的效率,防止溜號。
(四)教學方法設計
家鄉課的教學方法我將采用講授法、發現法、討論法、探究法、自主法等來進行課堂教學。積極開展有效的合作學習,提高學生的合作意識與能力《家鄉》教材中設計了豐富多彩的、適于合作學習的內容。在分組學習時,在學生自愿的基礎上,我將盡量做到組內異質和組間同質進行合理搭配,以利于學習活動的組織。組內的成員要有明確的分工,以便成員之間更好地合作;組內成員之間的思想和成果要及時交流,從而保障小組活動的協調性和統一性。
(五)教學進度與課時分配
在本冊教材中,我們安排了4個大的活動主題,把有關生態、景區、鄉情方面的教育內容有機融合其中,本冊教材用12課時完成。2節復習課。
(六)教學評價方案
采用診斷性和形成性評價來促進和拓展學生的思維和解決問題能力,形成健康的情感和態度,同時使學生善于表達自己的思想和建議。
在《家鄉》課中采用考核的方式,并注重對學生的綜合素質評價,堅持開放性評價與整體評價相結合的評價方式,充分發揮開放式考查的功能,以學生的各種態度、表現和活動作品或成果作為評價的綜合性依據。
堅持多元評價,堅持多元價值取向,包括對學生在情感、態度、價值觀等方面所獲得的收益進行評價;在評價學生時,要把學生自我評價和集體評價結合起來。
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