【熱門】教學計劃集合六篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將在努力中收獲成長，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的教學計劃6篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

　　一、教材分析

　　本單元以民俗文化為主題，通過學習，同學們可以了解到豐富多彩、趣味盎然的民風民俗和民間藝術。欣賞到一幅幅有聲有色、妙趣橫生的民俗風情畫卷，希望學習本單元后，同學們能夠發現并感受到生活中蘊含的無窮樂趣。

二、單元教學目標

　　1.學習本單元，在朗讀課文的基礎上，整體把握文章內容，了解文章所介紹的豐富多彩的民俗風情；

　　2.學習多角度、多手法描寫事物的方法，學習砍賞比較復雜的記敘類文章；揣摩品味文中精彩的段落和關鍵詞句；

　　3.體會作者羊溢在字里行間的思想情感，培養基本的語感。

三、單元教學重點

　　《云南的歌會》以極富情趣的語言表現了對自然、對人、對藝術的品味與贊美。要了解作者從多角度、點面結合描寫歌會三個不同唱歌場面的方法。通過品析詞語句子，感受語言文字創設的美妙境界。

　　《端干的鴨蛋》要通過反復朗讀，了解作者的語言風格，揣摩蘊含在平淡語言中的思想情感和文化底蘊。

　　《吆喝》介紹了舊北京街頭小商小販的各種叫賣吆喝聲，同學們要學習作者有條不紊地介紹錯綜復雜事物的技巧，品味本文語言濃郁的地方特色，理解作者的思想感受，發現胡同文化的特色。

　　《春酒》表達了作者對童年、故鄉的無限懷念之情，學習本文，要注意品味關鍵詞語和句子，理解細節對表達情感和主旨的作用。

　　《俗世奇人》以具有濃郁的天津風味的語言，介紹了舊天津兩位民間工匠和他們的高超技藝。通過學習，要體會課文敘事一波三折的特點，把握人物形象，體會獨特的語言風格。

　　《絕唱》作者運用痛感，生動形象地表現了一位女說書人的高超技藝和藝術魅力。學習本文要掌握用生動的語言描繪聲音的手法。

四、課時安排

　　第一課 2課時

　　第二課 1課時

　　第三課 1課時

　　第四課 1課時

　　第五課 1課時

　　第六課 1課時

教學計劃 篇2

　　一、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：四年級現有三個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

　　1、本冊內容情況：

　　《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　2、本冊的主要活動：

　　（1）、對有生命物體的與研究。

　　（2）、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。

　　（3）、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

　　（4）、對磁鐵的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

　　（5）、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發聲物體的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發出的聲音。

　　3、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　4、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四、學生科學素養培養的重點

　　1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

　　例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學生想出一些觀察的方法。包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，要求小學生自己想出觀察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對這一事物的有關知識和一定的觀察經驗之后，才可能做到。由于學生在三年級已經學習了“空氣”單元，并已經掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對學生提出這個要求是適時的。我們希望在其他活動中，也對學生在探究活動中的自主能力提出新的要求。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

　　三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強弱、聲音的高低等。在溶解、不同物體發出的聲音等活動中，也對學生的觀察提出了更高的要求。

　　3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。“有生命的物體”單元就到此結束了。