《夜晚的實驗》教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的《夜晚的實驗》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《夜晚的實驗》教學反思1

　　一、自主與合作相結合，提高學生能力。

　　本課的課堂學習以學生的自主學習，自我感悟為主。在讓學生了解實驗經過的環節，通過讓學生自學及小組合作的形式完成表格的填寫。這個過程，既訓練了學生的語言概括能力，讓學生知道學會填寫表格語言要簡潔明了。也為復述課文這個教學環節打下基礎。最后結尾部分的教學，我要求學生聯系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內容的理解，又激發了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學生的獨特體驗。

二、抓住關鍵詞語，領會文章內涵。

　　在要求學生“聯系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問題時，學生談到了很多的精神，如：仔細觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細思考之后，我們不難發現，最主要的是三種精神：仔細觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導學生回到文本中，找尋依據。

三、拓展提高：

　　課堂上又補充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“真知灼見，首先來自多思善疑。”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰。”等等。讓學生抄抄讀讀背背，進行積累，深化了對課文的解讀。

　　不足之處：

　　仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發現了很多以前沒有讀到的東西。

　　一、首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。雖然點到了，但學生領會的并不深刻。

　　二、是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發現，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發一部分學生學習文章的構思。

《夜晚的實驗》教學反思2

　　今天，由我執教組內的小教研。這次小教研給我最大的啟示是，語文老師一定要認真細讀文本，這是上好課的基礎。雖然昨天上午我們組內研究了這節課的教學方案，但是真正想象自己上課的情景，我覺得有的環節還是很模糊。我想，這是因為我還沒有真正讀透文本，沒有走進課文。昨天晚上，我花了2個小時認認真真地讀了這篇課文。仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發現了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發現，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發一部分學生學習文章的構思。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

　　我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握一課時的教學目標。這節課的重點有兩個方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。）二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，突出重點；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練，要讓理解內容和學習表達兩條線并進，這才能體現語文教學“工具性和人文性的統一。”抓住了讀和寫兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯系上下文理解詞語、默讀、朗讀等）、過程與方法（培養合作探究的能力）、情感態度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。

　　我的第三點啟示是：確定了恰當的教學目標后，還要精心地組織學生的學習活動來實現這些預設的目標。我想，課堂教學應當以學生的閱讀實踐活動為主，輔以教師的講授和點撥。學習四次實驗，我設計了表格，讓學生自主學習，填寫每一次實驗的目的、做法、結果、結論。在此基礎上，讓學生自主發現寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次實驗以“順敘”的方式改編，通過比較“順敘”和書本“倒敘”的表達方法，讓學生進一步發現教材中寫法的妙處。課后老師們評議認為，這是這堂課上最大的亮點，將“讀寫結合”落實到位了。我想，如果接下來的習作課就讓同學們做一個“雞蛋撞地球”的實驗，再學習課文的寫法將實驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎？

　　當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。在這節課上，雖然學生的學習熱情比平時高漲了，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學習能力的培養還有待加強。追究原因，我認為有以下幾點值得在今后的教學中注意：一是教學內容過分飽滿。由于文本解讀比較細致，所以對實驗過程的教學花時較多，學習課文第三段就很匆忙了。這樣看來，第一課時的教學內容就相對嫌少了。我完全可以在第一課時初讀第二段課文，完成那張表格的填寫。或者我可以將課文第三段學完。這樣，學生就有充足的時間去自己嘗試畫畫“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖，也會有較充裕的空間交流“超聲波”的應用，并補充閱讀“仿生學”方面的文章了。二是教師要充分估計學生的閱讀能力，扶放要有度。學生能一步完成的就不要步步攙扶，唯恐“摔跤”。比如，在填寫表格后，可以讓學習能力欠佳的學生復述其中的一次實驗，而有能力的學生可以鼓勵他們完整地復述四次實驗的過程。這樣做也體現了訓練的分層，關注了學生的個別差異。再如，第一次實驗中寫斯帕拉捷感受的句子，完全可以讓學生找一找再出示，而我似乎有點不信任學生，一下子就掛了出來，指導學生朗讀了。當然，這跟教學內容過分飽滿，教學時間比較緊張也有很大的關系。