語文課外輔導(dǎo)教學計劃
教學計劃有助于教師全面主動地考慮和安排教學工作，正確處理教材、課次之間的關(guān)系，便于經(jīng)常、客觀地檢查和總結(jié)教學工作，逐漸掌握學校教學工作的客觀規(guī)律。下面是關(guān)于語文課外輔導(dǎo)教學計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！
語文課外輔導(dǎo)教學計劃
目的
培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。
鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。
讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理。
加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ)。
在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
主要措施：
教師
調(diào)整好自己的心態(tài)，堅信學生是可以學好語文的，對學生充滿信心，使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，使他們自尊、自信，這樣才能點燃學生進取的火花。
在工作中，對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視學困生。
在教學內(nèi)容上努力激發(fā)學生的“求知欲”，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。通過不斷變化教學手段：有時引導(dǎo)學生做游戲，有時引導(dǎo)學生進行競賽，有時引導(dǎo)學生進行表演……，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學生具有一種良好的心理狀態(tài)。
在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。
學生
利用課余時間幫助學困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使他們愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習熱情、思維、方法來影響學困生。
對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高識字和閱讀能力。分層次設(shè)計目標，給學困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。如在教學中當學生遇到困難時，我常鼓勵他們：“你能行！”當學生取得成績時，我引導(dǎo)全班學生一起說：“你真棒！”通過這些鼓勵性的話語，使學生能充滿自信地投入到學習活動中去，也使學生學會了欣賞別人的優(yōu)點。
充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。
一旦學生擁有了良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng)受磨練，增強抗挫力，不會因困難而喪失信心，退縮動搖。同時學習技能的強化訓(xùn)練，增強了學習能力，提高了學習成績。好的成績又反過來促進了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成，從而形成良好循環(huán)。總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的.求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習題，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導(dǎo)，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。
教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
加強對學困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學困生。
通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度.
學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
語文課外輔導(dǎo)教學計劃
一、全面考慮，合理安排。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式，應(yīng)和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復(fù)。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排語文課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類語文課外活動。
為了開展好語文課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應(yīng)該有目的地訂出語文課外活動計劃。語文課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調(diào)動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。
要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù)，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是語文課外小組的活動計劃。語文課外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據(jù)學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機感”，還可以調(diào)動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右。活動內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的語文游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內(nèi)容。
當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法。同時還應(yīng)設(shè)想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。
二、形式多樣，寓教于樂。
語文課外活動形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。
譬如，語文朗讀比賽。我們就以課本所學課文為內(nèi)容，要求學生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音能力大有益處。再如，語文書法比賽。這對初中低年級學生來說尤為重要。活動先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。比賽時，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時間內(nèi)完成，還有英文小報制作比賽。可以要求學生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報內(nèi)容、版面設(shè)計及交稿時間和評分標準。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解。此外，還可以開展"語文游園會"、"語文詩歌朗誦比賽比賽"、"語文故事會"等活動。這些活動既可調(diào)動大多數(shù)學生的參與積極性，又無須花教師過多時間去準備，而且能達到寓教于樂的效果。
對于一些有一定難度的課外活動，比如“語文智力競賽”，我僅限于在課外小組同學中進行。競賽時，可以以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有：猜謎，趣味問答，實踐活動等。活動自始至終氣氛活躍，同學們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。
三、認真總結(jié)，以利再戰(zhàn)。
每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。
然后再由教師或評委認真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應(yīng)對本次活動開展情況進行認真的書面小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。
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