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科學教學計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

關于科學教學計劃合集7篇

  日子如同白駒過隙,不經意間,教學工作者們又將迎來新的教學目標,該好好計劃一下接下來的教學工作了!那么教學計劃要怎么寫才能突出呢?以下是小編收集整理的科學教學計劃7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學教學計劃 篇1

  一、指導思想

  以初中科學新課程標準為指導,以“學為中心”為課堂教學理念,以科學教學質量為重點,扎實有效地開展教學研討活動,提高課堂教學效率,從而使本組老師在教學實踐、課題研究等活動,增強教學能力提高自身素養;同時以實施素質教育為目標,重視培養學生的特長,為學生的全面發展打下堅實的基礎。

二、工作重點

  (一)七、八年級開設以“實驗”和“科技”為主題的校本課程,由專人負責,為學生實驗操作比賽打基礎,同時積極開展學生小課題研究。

  (二)關注年青教師的培養和成長。1-2年的新教師以師徒結對為平臺,讓其在師父的精心指導下盡快掌握教學的各個環節,站穩三尺講臺。鼓勵青年教師多上研討課,將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透到教學中,同時鼓勵老教師做好“傳、幫、代”的工作,把自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們,同時組內開展年輕教師教學比武,創設積極向上的氛圍。

  (三)加強命題培訓,做好命題工作。

  1.單元檢測:抓好單元知識達標檢測,嚴格考核,及時做好檢測分析、查漏補缺工作;單元知識梳理、試卷命題要做好分工。

  2.期中、期末檢測:對于學校安排的常規考試,要嚴把教學質量關,認真地做好試卷分析,為下一步教學工作做好充分的準備。

  (四)、加強各年級備課組每周一次的備課組活動,活動要定時,定點,定人,定主題。七年級備課組以學生學法指導為主,八年級備課組以學為中心課堂學生活動單的設計為主,九年級備課組以提高后20%學生的成績為主題。

  (五)加強教研活動,提高教學質量

  1.做好科學精品百課課例評比,提高科學教學水平。本學期將從“學習內容的選擇與呈現”切入,促進課堂教學的精細化建設,提高科學課堂教學效率。通過結合科學教學中的疑難問題,圍繞有效學習,引導教師圍繞有效學習研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流,研究有深度、有創新、有特色、有實效的教學案例,不斷提高科學課堂教學水平。

  2、提高教研活動的針對性和有效性。努力促進組內老師轉變觀念,踐行“學為中心”的教學方式。同時做好組內本學期“學為中心”主題研討活動的整體規劃,提高教研活動的針對性和有效性。

  3.開展新課標、新教材的研討活動,深化理解,促進教學行為的改進。本學期將舉行與新課標、新教材相關的研討活動,通過課標的比較分析及結合初中科學課堂教學的研討活動,以提高組內老師的課標意識、學生意識,促進其教學行為的改進,提高科學課堂教學的效率。同時努力將學校科學組的校本教研活動做成主體化和課題化。

科學教學計劃 篇2

  一、班情分析 (包括學生數、學生原有成績、知識掌握情況、學習態度和作業習慣以及差生情況等)

  五年級有四個班,共140多人,經過二年的學習,學生已有一定的科學知識,據說這屆學生大部分學習比較自覺,但不夠穩定,尤其要抓好幾個調皮的學生,才能維持好課堂紀律,保證教學目標的完成,上學期的考試成績,除了四班不及格的較多以外,其它各班不算太差,今年又重新分班,各班情況基本平衡,所以抓好學習態度不放松,持之以恒,應該能教好。科學進入課程實驗的新階段,通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

 二、教學要求 (按大綱要求,結合本班學生的知識基礎實際,制定一學期切實可行的教學總要求)

  過程和方法:

  1.1了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

  1.2能對自己或小組提出的問題做出書面計劃。

  1.3能用簡單器材做簡單的觀察實驗,并做實驗記錄。

  1.4能制作簡易科學模型。

  1.5能濃度用不同的方式分析和解讀數據,對現象作合理的解釋。

  2.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動。

  2.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,要以悼念到的事實證據為基礎,證據的悼念可以有、實驗等多種方法。

  2.3知道猜想或推測與經探究證實的結論是不同的。

  2.4知道在探究過程的各個環節,需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

  2.5會根據需要,從更多渠道查閱有關資料。

  2.6能傾聽和尊重其他同學的不同觀點、評議或質疑,并反思和改進自己的探究。

  3.1能提出某項探究活動的大致思路。

  3.2會查閱書刊及其他信息源。

  3.3能用自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。

  3.4能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

  4.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

  4.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,要以悼念到的事實證據為基礎,證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

  4.3在探究過程的環節,需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

  4.4能針對問題,通過觀察、實驗等方法收集證據;根據需要,從更多渠道查閱相關資料。

  5.1了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

  5.2知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分,了解合理懷疑是科學進步的動力。

  5.3會查閱書刊及其他信息源。

  5.4能嘗試用不同的方式分析解讀數據,對現象做合理的解釋。

  5.5能考慮對同一現象做不同的解釋。

  5.6能用自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。

  5.7能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

  5.8能對研究過程和結果進行評議,并與他人交換意見。

  知識與技能:

  1.1知道推和拉可以使物體的運動發生變化,推和拉都是用力。力有大小和方向。

  1.2懂得怎樣才能讓天平和杠桿操持平衡。

  1.3知道利用機械可以提高工作效率,了解一些簡單機械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。

  2.1能用感官判斷物體的特征。

  2.2能根據特征對問題進行簡單分類或排序。

  2.3能將材料的特征與它們的用途相聯系。

  3.1知道繁殖是生命的共同特征。

  3.2列舉常見的敗類動物的不同繁殖方式。

  3.3關注與生物繁殖有關的不同繁殖方式。

  4.1能捆常見的巖石特征,如顏色、顆粒、軟硬等。能列舉巖石的功用。

  4.2知道巖石主要是由各種礦物組合而成的,知道銅、鐵等金屬的來源。

  5.1了解感覺器官的作用,知道人體的各種感官是對外界的反應。

  5.2知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,它是人體生命活動的“總指揮部”

  5.3了解影響健康的各種因素。

  5.4能認識到養成良好習慣的重要性。

  5.5意識到個人對自身健康負有責任,能積極參加鍛煉,注重個人保健。

  情感、態度與價值觀的要求:

  1.1尊重證據。

  1.2愿意合作與交流。

  1.3認識到科學是不斷發展的。

  1.4關心日常生活中的科技新產品、新事物,關注與科技有關的社會生活。

  2.1想知道,愛提問。

  2.2在學習和解決問題中注重證據。

  2.3愿意合作與交流。

  2.4認識科學是不斷發展的。

  2.5喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。

  2.6樂于試用日常生活中的科技產品,關心與科學有關的社會問題。

  3.1能參與較長期的科學探究活動。

  3.2愿意合作與交流。

  3.3珍愛生命。

  3.4關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。

  4.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

  4.2喜歡用嘗到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。

  4.3意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處,也可能產生負面影響。

  5.1愿意合作與交流。

  5.2珍愛生命。

  5.3關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。

  三、教材分析

  第一單元采用總-分-合的思路進行建構。先總的介紹什么是機械,接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置,由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的一個整體認識。

  第二單元就是在學生已經學過了常見材料、常見力的上,通過"別有洞天"的制作活動,引導學生了解形狀與結構的初步知識,掌握科學制作的初步技能,培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找"形狀與結構"在生產、生活中的應用,真正感受科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

  第三單元圍繞繁殖后代這個話題,比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動,使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

  第四單元的活動,試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質,初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論,使學生知道礦產資源是不可再生的有限資源,讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,保護我們賴以自下而上的環境。

  第五單元從趣味性、適合性、系統性、發展性、探究性幾方面原則出發,再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象,圍繞本年級探究過程技能訓練重點――"交流與質疑"這條主線,安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心"作用,構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系,又符合這個年齡段學生的實際情況。

  第六單元交流與質疑,廣義地講,發布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現有狀況與水平等等,都

  是質疑。在科學探究過程中,交流與質疑不僅是與探究相關聯的活動與技能,還是完整的探究過程的重要組成部分,更是科學探究活動的價值取向與基本技能。

 四、教學措施(按大綱要求,結合本班學生的知識基礎實際,制定一學期切實可行的教學措施)

  1、 開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

  2、建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

  3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

  4、 注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態度

  6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

  7、積極參與新教材實驗。

  8、開展環境教育,進行生物種養殖的課外實驗,研究生物與環境間的關系。


本文來源http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3467607.htm
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