《梅花魂》說課設(shè)計
【說教材】
《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
１、教學(xué)目標(biāo)為：
⑴ 了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
⑵ 理清作者的游覽順序。
⑶ 有感情地朗讀課文。
２、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
３、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
【設(shè)計理念】
１、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物就會想方設(shè)法研究它、解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
２、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計：
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。
３、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計：
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。
所以在設(shè)計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)、自己主動的去學(xué)習(xí)，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展。
【教學(xué)方法】
１、談話激趣法：
學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時，教師適時談話激趣，撥動學(xué)生理智的琴弦，由此披情入文使學(xué)生的思維不斷引向深入。
２、情境再現(xiàn)法：
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。
３、以讀促讀法：
在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
４、體驗(yàn)教學(xué)法：
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說、介紹，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
【教學(xué)程序】
一、回顧全文，理清順序
師：預(yù)習(xí)課上同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，大家回憶一下作者的游覽路線是怎樣的？
板書：
長廊──萬壽山──昆明湖（十七孔橋）
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是想從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)上課時所學(xué)，理清這篇游記的寫作順序，進(jìn)而簡潔明了地進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)。）
二、播放視頻，再現(xiàn)場景
師：作者就是按這樣的順序來游覽頤和園的，今天我就想帶著同學(xué)們追隨作者的游覽路線免費(fèi)游頤和園一次。想去的同學(xué)就快跟我來吧！
（播放視頻）
學(xué)生欣賞后簡單談?wù)劯惺堋?/p>
板書：
美
（這一環(huán)節(jié)的安排很重要，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對頤和園已有了一些初淺的認(rèn)識，此時他們則更想親眼目睹頤和園的美。經(jīng)常說教育成功的秘決在于教師能時刻關(guān)注學(xué)生的需要，安排在開課時也能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此我設(shè)計了這一觀看視頻的重要環(huán)節(jié)。）
三、披文入境，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)
１、過渡語：
通過親眼目睹，讓我從畫面上感受到了頤和園這一皇家園林的確美不勝收，視頻中的圖畫美，作者文字寫得美，所以這課書我也是讀了又讀，愛不釋手。
２、提示學(xué)法：
讓我們一起走進(jìn)課文，把文中描寫的最美的地方找出來，作上記號，讀一讀，體會一下各自美的特點(diǎn)。
３、學(xué)生匯報：
讀、議、賞、背。
板書：
長
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)從理念上來說有兩個意圖：一是體現(xiàn)尊重學(xué)生個性化的感受。讓他們在自己最喜歡的句子下劃上記號，新課標(biāo)就是要求讓學(xué)生在讀的過程中讀出自己不同的感受。二是在學(xué)生匯報后教師引導(dǎo)學(xué)生對一個景點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過讀、議、賞、背這一過程，讓學(xué)生學(xué)有所依，學(xué)有所法。）
四、合作學(xué)習(xí)萬壽山部分
１、學(xué)法總結(jié)。
２、師述說出合作學(xué)習(xí)的要求：
在四人小組中通過合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬壽山美的特點(diǎn)的句子，在小組內(nèi)交流。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點(diǎn)。
３、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
４、匯報交流學(xué)習(xí)所得，以小導(dǎo)游的身份介紹萬壽山。
板書：
金碧輝煌、聳立
（這是實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移的一個點(diǎn)，我覺得在老師引導(dǎo)學(xué)完長廊這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學(xué)之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。）
五、體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)
１、過渡談話：
頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，下面讓我們自學(xué)寫昆明湖的段落，把你認(rèn)為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達(dá)出你體會出的美。
２、學(xué)生自學(xué)。
３、匯報體會：
板書：
綠、靜
重點(diǎn)引導(dǎo)體會比喻句以及滑字的用字之妙。
啟發(fā)學(xué)生針對十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，想象一下可能有哪些樣子。
（這一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自學(xué)為主，自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)的過程中不僅學(xué)會而且會學(xué)。）
六、拓展延伸，激發(fā)情感
師：今天，我們在栩栩如生的畫面，具體生動的語言中領(lǐng)略到了頤和園這三處景點(diǎn)的美。讓我們大飽眼福，其實(shí)頤和園的景物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們再來欣賞一組圖片。
看完后你想說點(diǎn)什么？
七、總結(jié)升華，學(xué)以致用
其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)──恩施也有很多的風(fēng)景名勝，有機(jī)會你們一定也去游一游，看一看，然后借鑒本課學(xué)到的一些描寫景物特點(diǎn)的方法，用你五彩的筆，把美麗的恩施寫得像畫一樣美，以吸引更多的游客前來觀光旅游。
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，能將語文教學(xué)向德育、美育方面滲透。激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。讓他們在課堂上經(jīng)受一次情感的熏陶，達(dá)成語文教學(xué)的延伸度和生成度 。）
【教學(xué)反思】
圍棋上有句名言：棋從斷處生。一盤棋因抓住了對手的斷處獲勝更顯得精彩、激烈。同樣，優(yōu)秀教師的課堂往往是波瀾起伏，高潮迭起，其中一個重要原因就是他們上課時，時刻關(guān)注學(xué)生的需要，用自己的.心靈走進(jìn)了課堂。所以在上本節(jié)課時，我嘗試了從以下幾方面去展開教學(xué)：
一、整合課程資源，再現(xiàn)現(xiàn)文本情境
《頤和園》是一篇游記，作者通過優(yōu)美的語言文字描繪了那里美麗的湖光山色，亭臺樓閣。長廊石橋，但我們的學(xué)生大多數(shù)沒到過北京，對那些景物缺乏感性認(rèn)識。因此，課前，我選用了遠(yuǎn)程資源中的部分視頻資料，對它進(jìn)行加工整合，制成了今天課堂上用到的課件。力圖使學(xué)生身臨其境的感受，給原本單調(diào)的文字注入新鮮的血液，學(xué)生始終燃燒著激情，學(xué)生也成了一種快樂的體驗(yàn)。
二、構(gòu)建和諧場景，實(shí)現(xiàn)平等對
教師的語言就好比一個大磁場，對學(xué)生有著極大的吸引力。因此，課前的引入，課中的延伸我力求以趣引人，以趣促學(xué)，營造一種平等和諧的氛圍，用眼神，手勢，即時性評價讓他們有成功的滿足，激發(fā)學(xué)生參與的可持續(xù)性。
三、注重學(xué)法遷引，提高語文素養(yǎng)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)絕不能只圖表面熱熱鬧鬧，接花架子，而應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽，說，讀，寫的訓(xùn)練。一節(jié)課成敗與否，關(guān)鍵是看學(xué)生是否學(xué)有所得，學(xué)有所悟。因此，我在這課的教學(xué)中，采用了引一段，放一段再合一段的方法進(jìn)行，適時進(jìn)行學(xué)法遷引，該讀的地方給足時間去讀，該背的地方放手去背，該演的地方就讓他們?nèi)パ荨?/p>
總之，孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的，正是由于課堂時間太緊，所以我感覺好多景點(diǎn)的體會還是走馬觀花，學(xué)生開展合作體驗(yàn)的時間也不充足，思路快的同學(xué)能完成合作任務(wù)，而一部分思路慢的同學(xué)還沒等他們在小組進(jìn)行交流，我已組織大家進(jìn)行匯報，進(jìn)而給思路快的同學(xué)提供了展示空間，給那部分思路慢的同學(xué)流下了遺憾。
這是我關(guān)于閱讀教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識和實(shí)踐，其中還存在著許多的不是和問題，有待各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，同仁的批評指正，雖然說教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)該不斷地充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一寫缺失少一些遺憾，為學(xué)生留些問號，省略號，而不是句號、感嘆號。
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