數學教學計劃匯編五篇

　　光陰如水，老師們的教學工作又將有新的目標，立即行動起來寫一份教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編為大家收集的數學教學計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學教學計劃 篇1

　　教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。

教學目標

　　1．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

　　3．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

　　4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

數學教學計劃 篇2

　　教學內容

　　分析 義教課標實驗教科書六年級下冊P13—14頁,例3、4。

　　本節課的教學內容是在學生認識掌握圓柱基本的特征，進而在理解的基礎上掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法。教材是在學生掌握長方形面積、圓的周長和面積計算方法的基礎上安排的，因而要以上述知識為基礎，運用轉化、遷移的方法理解和掌握圓柱體的側面積、表面積的計算方法，并且能運用這一知識解決一些簡單的實際問題。另外學好這部分內容，可以進一步發展學生的空間觀念，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。

教學目標

　　1、理解圓柱的表面積的含義。

　　2、探索并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。

　　3、會正確計算圓柱的側面積和表面積。

教學重難點 教學重點：

　　理解圓柱的表面積的含義。

　　教學難點：探索并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。會正確計算圓柱的側面積和表面積。

　　教具學具準備 圓柱體的瓶子、剪子、圓柱的模型等。

教學設計思路

　　本課由于概念抽象，知識難懂，易使部分學生感到枯燥無味甚至越聽越迷糊。我根據學生由感知——表象——抽象的認識規律和教學的啟發性、直觀性等教學原則，采用多媒體輔助教學，以引導法為主，輔之以實物演示法、設疑激趣法、討論法等，讓學生全面、全程的參與教學的每一個環節，充分調動學生學習的積極性，培養學生的觀察力、動手操作能力和想象力，發展學生的空間觀念，總結出圓柱的側面積、表面積的計算方法。

　　教學環節 教學內容與教師活動 學生活動

設計意圖

　　一、創設情境，提出問題

　　二、自主學習，合作探究

　　三、匯報交流，評價質疑

　　一、創設情境，提出問題

　　拿出圓柱體茶葉罐，誰能說說圓柱由哪幾部分組成的?想一想工人叔叔做這個茶葉罐是怎樣下料的?

　　那么大家猜猜側面是怎樣做成的呢?

　　二、自主學習，合作探究

　　研究圓柱側面積：

　　1.獨立操作：利用手中的材料(紙質小圓柱，長方形紙，剪刀)，用自己喜歡的方式驗證剛才的猜想。

　　2.觀察對比：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關系?

　　3.小組交流：能用已有的知識計算它的面積嗎?

　　4.小組匯報。 (選出一個學生已經展開的圖形貼到黑板上)

　　三、匯報交流，評價質疑

　　重點感受：圓柱體側面如果沿著高展開是一個長方形。(這里要強調沿著高剪)w

　　這個長方形與圓柱體上的那個面有什么關系?(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高)

　　長方形的面積=圓柱的側面積即 長×寬 =底面周長×高，所以，

　　圓柱的側面積=底面周長×高

　　S 側 == C × h

　　如果已知底面半徑為r，圓柱的側面積公式也可以寫成：

　　S側=2πr×h

　　如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢?

　　研究圓柱表面積：

　　1.現在請大家試著求出這個圓柱體茶葉罐用料多少。

　　給出數據：高10厘米，底面半徑是4厘米。

　　2.圓柱體的表面積怎樣求呢?

　　得出結論：圓柱的表面積 = 圓柱的側面積+底面積×2

　　做兩個圓形的底面再加一個側面

　　(說說自己的猜想)

　　上節課已經學習過圓柱側面展開圖的初步知識，但沒有細致研究側面展開長方形與圓柱高及底面的關系。在本節課，通過小組合作來共同研究。

　　動手操作，動筆驗證，得出了同樣適用的結論。(因為剛才是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能出現種種情況。此時可以讓已經得出平行四邊形的學生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準備好的圓柱紙盒用此法展開)

　　小組觀察討論：側面展開的長方形的長是圓柱底面的周長，側面展開長方形的寬是圓柱的高。

　　理解長方形與圓柱的關系后，在老師引導下推導出圓柱側面積計算公式，

　　并試著推導和理解圓柱表面積計算公式。

　　計算表面積。

　　教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖

　　四、抽象概括，提煉升華

　　五、拓展應用，鞏固提高

　　四、抽象概括，提煉升華

　　4、教師出示例題4：一頂廚師帽，高 28cm，帽頂直徑 20cm，做這樣一頂帽子至少需要用多少面料?(得數保留整十平方厘米。)

　　這道題目已知什么，要求什么?你覺得該怎樣求?

　　要計算做這個帽子需要用多少面料，我們可以用求解圓柱體面積的方法得到，那么，應該分哪幾步?

　　指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算。行間巡視，注意察看最后的得數是否計算正確。

　　指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這里不能用四舍五人法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近似值的方法叫做進一法。

　　小結：在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側面積，水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。

　　五、拓展應用，鞏固提高

　　1.填空。

　　圓柱的側面沿著高展開可能是( )形，也可能是( )形。第二種情況是因為( )。

　　2.要求一個圓柱的表面積，一般需要知道哪些條件( )。

　　4.教材第六頁試一試。

　　分組討論：是求圓柱形的表面積，但是需要少算一個底面的面積)

　　獨立完成。

　　做完后，集體訂正。

　　理解實際生活中計算圓柱表面積的幾種情況：有時需要計算三個面，有時只需計算一個底面和側面的面積。

　　要視情況而定。

　　完成練習。

　　鞏固所學。

　　作業設計(可附頁)

　　一、 填空題

　　1.用一張長4.5分米，寬2分米的長方形紙，圍成一個圓柱形紙筒，它的側面積是()。

　　2.用一張邊長是20厘米的正方形鐵皮，圍成一個圓柱體，這個圓柱體的側面積是( )。

　　3.直圓柱的底面周長6.28分米，高1分米，它的側面積是( )平方分米。(π取3.14)。

　　二、 應用題

　　1.用一張長 2.5米，寬 1.5米的鐵皮做一個圓柱形煙筒，這個煙筒的側面積是多少?(接口處忽略不計)

　　2.一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米，底面直徑30厘米，做這個水桶大約需用多少鐵皮?(π取3.14。得數保留整數)

　　個人調整意見

　　板書設計

　　長方形面積= 長 ×寬

　　圓柱側面積=底面周長×高

　　S = 2∏r ×h

　　圓柱的表面積

　　長方形 長 寬

　　圓柱側面底面 周長 高