關于初三畢業(yè)班的教學工作總結（通用5篇）

　　東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，在這段時間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？將過去的時間匯集成一份優(yōu)秀教學總結吧。但是教學總結要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的關于初三畢業(yè)班的教學工作總結（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初三畢業(yè)班的教學工作總結1

　　提高初三畢業(yè)班教育教學質(zhì)量是家長的需要，初中畢業(yè)對學生來說，是一個重要轉(zhuǎn)折點，完成九年義務教育，有的進高中，繼續(xù)深造；有的進職業(yè)校園，準備就業(yè)。每個家長都期望自己的孩子初中畢業(yè)有個理想的成績，孩子的差異是客觀存在的，但在中考能最大限度地發(fā)揮孩子的潛能，校園就就應創(chuàng)造條件。

　　提高畢業(yè)班教育教學質(zhì)量是學生成長的需要。初三學生正值青春時期，思想活躍，精力旺盛，求知欲強，心理、人格、體格的發(fā)展都是高峰期。由于心理還不夠成熟，人格不穩(wěn)定，也十分容易受外界不良因素影響。校園就應堅持教育陣地，將學生的精力引導學習文化知識上，讓他們樹立崇高的理想，激發(fā)他們做一個有理想、有文化、有道德、有紀律的人。同時，也教給他們科學的學習方法，良好的學習習慣，強烈的職責感，為他們進一步深造或就業(yè)做準備。

　　提高畢業(yè)班教育教學質(zhì)量是鍛煉教師隊伍的需要。決定教師隊伍質(zhì)量的因素有職業(yè)道德、教學技能、業(yè)務知識水平、心理素質(zhì)等。畢業(yè)班工作強度大，對教師職責心是一個考驗；中考試題的綜合性和科學性，對教師教學潛力是一個測試；中考獎勵制度，使各班級、各校園競爭激勵，這無疑也是對教師心理素質(zhì)的鍛煉。

　　提高畢業(yè)班教育教學質(zhì)量是校園樹立品牌的需要。教學質(zhì)量是一個校園的生命線，目前制度下，中考成績是衡量一個校園教育教學質(zhì)量的重要條件。要樹立一個校園的品牌，務必要提高初三畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量。

　　一、競爭意識

　　（一）在初三教師中樹立競爭意識。

　　在初二升初三時老師有一次微調(diào)，家長不滿意或?qū)W生有抵觸的老師將不再帶初三課。調(diào)整后的老師覺得自己是被校園和家長信任的，工作熱情飽滿。進入初三后各班級之間展開教學競爭。比較指標有以下幾點：考試成績；學生評議狀況；家長評議狀況。校園將這些狀況及時公布、反饋，督促老師找差距，趕超先進；也使先進的老師不斷有危機感，更加努力，更加進步。

　　（二）樹立學生的競爭意識。

　　（1）學生一進入初三就要召開主題班會：進入初三，我該怎樣做？讓學生意識到初三與初一、初二不一樣。班主任和授課老師都給學生灌輸這種觀念：進入初三了，學習強度增加，作業(yè)量可能增大，考試也將增多，體育鍛煉目的性更強……讓學生進入狀態(tài)，有一個良好的心理準備，好迎接緊張的學習。

　　（2）對歷屆初三學生狀況進行分析，并將分析結果告訴學生，讓學生有個參照對象，這樣會堅定學生的信心。如，08屆有一位女生，剛進入初三時，是班級中等水平，之后中考得了709分。將這個事例講給09屆的學生聽，身邊的榜樣，更有感召力。

　　二、協(xié)調(diào)意識

　　（1）發(fā)動家長，配合校園工作。

　　初三一年召開家長會，應不少于5次。初三工作是分階段的，每一段開一次家長會，每次家長會目的不一樣。起動階段，學生剛上初三召開，使家長認識到，孩子要中考了，家有考生。務必有這種意識：孩子學習是這個家庭這一年的重要事情，就應高度重視，為孩子安心學習創(chuàng)造條件。階段性考查階段（期中、期末考試），召開家長會，公布學生成績及進退狀況。進步了，總結經(jīng)驗，再接再厲；退步了，幫忙孩子分析原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用家長會和科任老師溝通、交流，請做得好的家長介紹經(jīng)驗，在家長中也營造一個氛圍：支持校園，幫忙孩子。后三個月是沖刺階段，這三個月，學習更緊張，又值春夏換季，疾病多發(fā)明，要求家長在生活上更加周到地關心、體貼孩子。在飲食、作息制度、體育鍛煉等方面，都要有周到的安排，以增強學生體質(zhì)、提高免疫力，好勝任高強度的學習任務。

　　透過家長會，絕大多數(shù)家長都重視起來。原先不重視的，看到其他家長那么重視，也就行動起來，有的家長原先想重視，但不知該做什么，透過開初三家長會，聽老師的介紹和其他家長的介紹，心里也有了數(shù)。由于家長的重視和支持，初三學生在家庭的學習質(zhì)量得到了保證。有些自控潛力差的學生，在家長的嚴密監(jiān)督下，逐漸把精力集中到學習上，取得好成績。

　　有的家長對校園的有些做法不理解，透過召開家長會溝通，逐漸達成共識。比如08屆有一位學生家長是市財政干部，自以為很懂教育，孩子成績也不錯，經(jīng)常給老師提意見，給班主任寫信，給校園打電話。校園很耐心地對待他反映的問題，一方面繼續(xù)關注他孩子，不因家長的不理解而對這個學生有絲毫放松；另一方面，將他孩子的進步狀況進行前后比較，使他認識到，校園這樣做是為孩子好。之后，他理解了，他的孩子中考得了693分，他十分感激。

　　我們還有家長監(jiān)考制度。給家長寫一封信；鑒于你的孩子有明顯進步，校園請您來監(jiān)考，并發(fā)給一個監(jiān)考證書。家長當作一種榮耀，十分高興地來到校園。透過監(jiān)考，家長更理解了教師工作辛苦，使老師與家長關系更融洽。家長來校監(jiān)考，對孩子也是一種激勵，因為這證明，他的學習進步了。

　　（二）發(fā)揮班主任的橋梁和紐帶作用。

　　班主任要密切關注學生，從作業(yè)到學習成績，到身體狀況，到情緒心理，時刻關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)異樣，及時了解詳細狀況，采取措施，或談話，或家訪，或與任課老師交流溝通，不放過任何一個學生，不放過學生每個細微變化。有個男同學，成績不錯，有個毛病，貪玩，每一天放學后，到操場踢球，踢著踢著就失去控制，回家太晚，作業(yè)完成遲，睡覺不足，影響第二天空上課情緒。班主任談話后效果不明顯，他控制不了自己。之后，班主任一放學就到操場去，見到他踢球就叫他回家，也對家長反映了這個狀況，在家長于班主任的密切關注下，他的學習精力更集中了，中考得了741分。還有個同學，成績極不穩(wěn)定，有時是前10名，有時是40多名。班主任透過了解狀況后，發(fā)現(xiàn)她心理素質(zhì)不好，考試焦慮，就怕考不好，越怕越考不好，透過做工作，增強了信心，成績逐漸穩(wěn)定，中考得了695分。

　　由于初三老師又很強的競爭意識，為了把本學科的成績搞好，往往增強作業(yè)量，幾個學科同時增加作業(yè)就會導致學生負擔過重。班主任要做到協(xié)調(diào)工作，讓各科作業(yè)交錯進行，使學生每一天作業(yè)適量，既得到了訓練，又不至于過于疲勞。也有這樣一些學生，學科成績不平衡。也許五六科成績都很好，就那一兩科成績不好，影響總分成績。班主任老師就要協(xié)調(diào)學科老師，給他補差，將分薄弱的學科成績提上來。

　　班主任在校園是橋梁和紐帶，能及時聯(lián)絡家長、科任老師，對學生構成教育合力，收到良好的教育效果。所以，我校初三班主任委任都個性慎重。

　　三、改革意識

　　（一）大膽任用青年教師。

　　38中規(guī)模急驟擴大，始終保證畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量，一個重要經(jīng)驗就是大膽任用青年教師。在任用的過程中，鍛煉青年教師，敦促青年教師盡快成長。一旦任用，就充分信任，不因一兩次考的不好而流露不滿，給他們鼓勵和機會。

　　（二）營造教研氛圍，提高教學效率。

　　目前，教育處于轉(zhuǎn)軌時期，中考命題將全面貼近新課程，要提高初三畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量，務必重視教學研究。研究新的理念，研究中考導向。提高練習質(zhì)量，提高課堂教學效率。中考趨向重視綜合性、實踐性，重視對潛力的考察。如果不管外界變化，還用老一套，恐怕很難提高教育教學質(zhì)量。

　　教學質(zhì)量是一個校園的生命線，教學研究是一個校園的水平線，要把初三畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量提高到必須水平，務必重視教學研究。