幼兒園的教學反思（通用8篇）

　　身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園的教學反思（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園的教學反思1

　　管子是我們日常生活中常見的，但在幼兒的生活中孩子們只對吸管這一種管子印象深刻。接著上周孩子們們對小螞蟻的研究興趣，認識了螞蟻的樣子，了解了螞蟻的家以及巢穴的樣子，我便選取了小螞蟻家門前的“小路”，單獨和孩子們進行了一次細致的研究，為什么小螞蟻會選擇這樣的像“管子”一樣的小路來作為洞與洞的連接呢？

　　我想，只有先讓孩子們了解管子的特性，才能與小螞蟻的生活環境相結合，一起解決這個問題。

　　我準備了幾種不同的管子，有吸管、下水管、藏電線的塑料管以及孩子們建構區的管子玩具。引導孩子們從他們的材質、顏色、樣式上發現它們的不同。在相同點的理解上，我選擇了讓孩子們自由探索的方式，提供給幼兒小米、綠豆、小石子等，讓它們在操作的過程中發現這些不同的管子都是空的，這些小材料全部能從管道中通過。由此來啟發幼兒聯想到生活中的管子，因為管子是空的，都帶來了哪些好處。孩子們說出了“用吸管能喝到飲料”“用大管子可以澆花”等，孩子們的生活經驗雖然還很少，但他們卻又一雙善于觀察的眼睛，在延伸活動中，我請孩子們在自己的家里再來尋找有不同作用的管子，進一步的發現管子是空的這一特征對我們的生活帶來的好處。

　　幼兒園的教學反思2

　　我班晨晨是個調皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說晨晨今日放學回家后很不高興，因為不乖受到了教師的批評，小朋友也不要和他做游戲。當然晨晨媽媽不是責怪我們教師批評了他，是擔心孩子的這種情緒會影響在園生活，產生對幼兒園的排斥現象。

　　經過幾條信息的交流，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和教師主動問早，我便就對他進行了這一天里的第一次表揚，并鼓勵他如果沈教師再發現有第二個表現好的事情，就讓晨晨做小教師，果然，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，經過晨間談話我表揚了晨晨的表現，并把小教師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨理解完這項神圣的使命后，繼續嚴以律己，做好小教師的榜樣。

　　游戲時間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反應也稍比動作快的小朋友慢一點，當周圍的孩子都已經拉起好朋友的小手時，晨晨才反應過來，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對好朋友，那已經找到好朋友的孩子當然不妥協，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來了，覺得自我沒有人愿意和他成為好朋友，當然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，如果眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學會自我主動的去尋找好朋友，各位有經驗的教師，能幫我出出招嗎？

　　幼兒園的教學反思3

　　糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個愿望實現了。

一、喚起生活經驗，故事就有趣

　　對于糖果，小朋友都有自己的生活經驗，所以在引出話題時，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經驗：你吃過糖果嗎？你吃過那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味....”聽小朋友這么一說，我發現原來糖果的種類和口味還真是多呀，有了生活經驗的鋪墊，小朋友一起開始理解故事內容。

二、鼓勵多元思維，故事就好玩

　　看到天上突然飄來的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來了興趣，有的說：用汽車裝，有的說：用籃子裝，心大些的孩子說：用大籃子裝，更有些朋友說：我用飛機裝飛機飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實際的盲目幻想而已。我說：“我們還是像個切實可行的辦法，要知道，這片云朵一會就要飄走了喲。”小哦朋友還是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時間抓住機會，用自己的衣服，帽子和鞋子來裝糖果了。“小朋友見我這么說都笑了。我趁機說：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲。”我想作為語言活動，再讓幼兒理解了故事內容基礎上，還應給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。

三、聯系實際時事，學習故事更有意義

　　糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來卻有來了一個提高興致的問題：“假如你是魔法師，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來說的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃。”我就趕緊補充一句：“要是我呀就想下一場米飯雨，讓那些沒有東西吃的人可以吃得飽飽的。”于是孩子們也你爭我搶的說，“我要下場快樂雨，讓大家都開心起來”。“我要下棉襖雨，窮孩子就不會被凍死。”突然間孩子們想到了為他們著想，而不是只顧自己，收獲的是比說教得來的更多的真情流露。

　　幼兒園的教學反思4

　　《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節健康活動，幼兒進入中班以后，他們的語言表達能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些規則，在進行區域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了周末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過周末時經歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家里帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中，有開心，有時也會出現一些摩擦。

　　幼兒在與朋友相處的過程中，不免會出現爭吵，有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的滲透教育中，我們也會告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什么問題說出來，老師和小朋友可以一起幫忙解決，會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節心理健康教育活動，引導幼兒學會正確對待自己的情緒，知道在心情不好時，采取哪些措施可以使心情變好。

　　在《哭哭臉和笑笑臉》這節活動中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導入，游戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個游戲中，請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗游戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導幼兒說出什么時候是笑臉，而什么時候臉上呈現的哭臉，重點是引導幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉換成笑臉。在這部分的教學中，多采用的是講述的方法，教學方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較少，這也是在以后的教學活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就錯過了精彩的東西，要想達到這樣的教學效果，一方面需要老師不斷學習，尤其是學會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉換說話的方式，盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。