語言教學計劃

　　時光在流逝，從不停歇，又將開始安排今后的教學工作了，現在就讓我們好好地規劃一下吧。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編幫大家整理的語言教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語言教學計劃1

　　懷著喜悅的心情來迎接這個學期，本學期學一班增加一名小朋友，我會根據她的實際情況盡快讓她融入我們的隊伍當中，為了讓我們的隊伍變得越來越好，于是在本學期應采取新的教學理念及措施；因此需繼續抓緊抓好課程的安排外，還要著重對教學的薄弱環節做適當的調整，對前有的教學不夠完善、創新的方法做適當調整，以致達到良好的效果；本學期根據幼兒上學期學習及掌握情況，適當的延伸課外知識和增添一些粗淺的小學入學知識，為孩子們在步入小學前打下基礎。

　　1、首次，通過上學期的教學模式存在的問題本學期將逐步改正及完善，上學期每上完一節語言課都要寫教學反思，反思當中常提到的問題就是孩子們如何感興趣的接受課文并能讀懂課文，于是費盡心思想盡辦法的去琢磨此事，發現用生動童趣的故事熏陶孩子們思想，再用現實生活的例子要他們知道其實課本上所講的內容就發生在在我們的身邊，近在咫尺、力所能及。

　　2、其次，課堂暫時交給孩子們，讓孩子們針對老師所教的內容進行討論和用通暢準確的語言表達自己的看法，激發孩子們的思維能力、想象力、創造力及口語表達能力，促進幼兒學會動腦、積極主動。

　　3、再次，語言課文需要孩子們掌握的字、詞語，為了讓幼兒在輕松愉快的環境中掌握知識，從課堂型轉向游戲型發展，這樣孩子們又能開心又能學到知識。

　　4、最后，讓孩子們想想這堂課下來收獲了什么？我應該怎么做？這樣一來孩子們知道自己在課堂上是有任務的，紀律上也會事半功倍；通過適當的獎勵激發孩子們主動發言，正確引導孩子們的思路，多給內向的孩子機會，多幫助語言表達不順暢的孩子，多糾正孩子們對字詞的發言，時刻提醒孩子們回答問題的站姿，以致讓孩子們養成良好的習慣。

　　孩子們，我們一起成長、一起進步吧,加油！

語言教學計劃2

　　【教材分析】

　　這篇科普文章是本冊第四單元的第一篇講讀課文，主要介紹大自然的語言這門物候學知識，文章條理清晰，語言生動準確，使介紹的物候學知識通俗易懂，給人以深刻的印象。

　　學生對說明文是初次接觸，教師在教學時將淡化文體，重點引導學生積累科學知識，學習文章語言，尤其是一、二兩段，寓說明于描寫之中，將物候景觀寫得生動形象，大大增強了文章的可讀性。

　　另外，這篇文章還告訴我們：科學就在我們身邊，教學時教師將滲透熱愛科學、熱愛自然的情感教育，激起學生探索自然奧秘的志趣。

【教學目標】

　　1、理清作者的行文思路，積累科學知識。

　　2、了解幾種說明的方法，賞析說明文語言的生動優美。

　　3、培養學生熱愛科學、熱愛大自然的情感，激起學生探索自然奧秘的志趣。

【教學重點和難點】

　　利用多媒體，引導學生通過小組合作交流、美讀等方式，賞析本文生動優美的說明語言;文章的主體部分談決定物候現象來臨的四個因素，學生理解起來可能較難，教師將鼓勵學生大膽質疑，并利用多媒體，引導學生聯系地理知識深入理解。

【課時安排】

　　1課時。

【教具準備】

　　自制多媒體課件。

【教學程序】

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。那么，大自然是怎么告訴我們春天來了呢?

　　2、那燕子低飛、魚兒跳水又告訴我們什么?

　　3、花開了，草綠了，燕子低飛，這些都是大自然的語言。(出示課題)

　　二、整體感知，概括要點

　　1、默讀全文，思考：

　　什么叫物候和物候學?

　　物候觀測對農業有什么重要意義?

　　決定物候現象來臨的因素有哪些?

　　研究物候學有什么意義?

　　2、同桌小議;

　　3、搶答交流，引發討論：明確決定物候現象來臨的四個因素的說明順序

　　(由主到次、從空間因素到時間因素)。

　　4、看中國地圖，學生自由朗讀課文6～10自然段，鼓勵學生質疑。

　　5、小結并板書：

　　條理清晰;

　　過渡：為了使大自然的語言這門物候學知識通俗易懂，作者還非常注重說明語言的生動性。

　　三、精讀賞析，品味語言

　　1、教師配樂范讀一、二兩段，多媒體展示四季風光，引導學生欣賞、思考：你最喜歡哪一部分?

　　2、先獨立思考，后小組合作，交流感受。(多媒體提供句式)

　　⑴ 我喜歡(句子或段落)，因為當中使用了 (詞語或修辭方法)，這樣寫的好處是 。

　　⑵ 美讀一遍。

　　3、全班交流，教師相機點撥并指導朗讀。

　　4、本文運用了什么說明方法把道理說清楚的?

　　⑴ 選擇填空。(舉例子、列數據、分類別、作比較)

　　此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。( )

　　⑵ 課文中還有哪些地方使用了說明方法?

　　四、總結全文，拓展閱讀

　　1、根據板書巧總結。

　　2、考考你。(利用多媒體選題)

　　⑴ 農諺舉隅，一分鐘理解、應用。

　　⑵ 讀《大林寺桃花》：你能告訴白居易為什么人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。嗎?

　　⑶ 假如你是大自然中的一朵花、一只鳥、一棵樹你想對人類說什么?

　　3、布置：

　　作業(任選一項)：

　　讀一讀網絡中有關竺可楨及物候學等方面的文章，進一步探索自然;

　　背一背課文一、二自然段，體會語言的生動優美;

　　寫一寫你熟悉的一種事物，力求有條有理、有聲有色。