《牛頓》讀后感

　　細(xì)細(xì)品味一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的《牛頓》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《牛頓》讀后感1

　　牛頓是16世紀(jì)至17世紀(jì)世界歷史上最偉大的科學(xué)家之一，他在物理、數(shù)學(xué)、天文和冶金術(shù)等方面都有卓越的成就。

　　牛頓在劍橋讀書時(shí)因?yàn)槲烈叨黄确祷丶亦l(xiāng)。在家鄉(xiāng)，他把凌亂的思想重新整理、規(guī)劃，在頭腦里形成一個(gè)系統(tǒng)。他把物體在不同時(shí)間的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)用點(diǎn)來描繪出來，這樣就可以用曲線表現(xiàn)出物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，便創(chuàng)造出一種嶄新的理論——微積分。

　　秋天，牛頓在蘋果園看見一個(gè)蘋果從樹上掉下來，于是他思考著蘋果為什么不往上飛而往下掉。他認(rèn)為，肯定有某種力量蘋果吸下去，這種力量肯定大于磁力。他又得出結(jié)論：存在地心吸力，并發(fā)現(xiàn)了萬有定律。

　　他曾經(jīng)用三棱鏡進(jìn)行光線實(shí)驗(yàn)，各種顏色的光通過三棱鏡后，在墻壁上留下紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，無論怎樣改變?nèi)忡R的方向，它們的排列都不會(huì)發(fā)生變化，于是他得出結(jié)論，并創(chuàng)立了光譜和色散學(xué)說，發(fā)明了世界上第一臺反射望遠(yuǎn)鏡。由于他的突出貢獻(xiàn)，被皇家學(xué)會(huì)吸收為學(xué)會(huì)成員。

　　讀完這本書時(shí)，我深有體會(huì)到牛頓是個(gè)心靈手巧和善于思考，并有深遂的洞察能力。他對科學(xué)的態(tài)度有著執(zhí)著追求，并鍥而不舍地探索自然的奧秘。學(xué)習(xí)中的我往往對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，馬馬虎虎。從他的成就中，我看到了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，成功的不易。我想要向他學(xué)習(xí)這種敢于挑戰(zhàn)困難和失敗，不斷追求的品質(zhì)。

　　牛頓說過：“你若想獲得知識，你該下苦功；你若想獲得食物，你該下苦功；你若想獲得快樂，你也該下苦功；因?yàn)樾量嗍谦@得一切的定律。”我銘記住這句話：沒有辛苦的付出，也沒有幸福的收獲。沒有努力的學(xué)習(xí)就沒有更高的超越。

《牛頓》讀后感2

　　他是人類之光，雖然有著寂寞的童年、孤獨(dú)的一生，但是擋不住他對真理孜孜不倦[注：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。]地追求，抹不掉他在科學(xué)史上卓越的成就。他就是偉大的科學(xué)家——牛頓。假期里，細(xì)心品讀《牛頓》這本書，我被他刻苦鉆研的治學(xué)態(tài)度所打動(dòng)、鍥而不舍[注：鍥：鏤刻；舍：停止。不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。]的求知精神所感染。

　　牛頓出生在英國的一個(gè)農(nóng)民家庭里。小時(shí)候他沉默寡言[注：沉默：不出聲；寡：少。不聲不響，很少說話。]，而且學(xué)習(xí)成績一般。但他從小就熱愛讀書，也很喜歡做手工。有一次牛頓帶著一架自己做的小風(fēng)車到學(xué)校給同學(xué)們看，有兩個(gè)同學(xué)諷刺他，牛頓就把他們兩個(gè)人打翻在地上。結(jié)果牛頓受到了老師嚴(yán)厲的懲罰，并被勒令退學(xué)，母親也怪他不爭氣。這件事對牛頓的打擊很大，于是他發(fā)奮讀書，要為自己爭一口氣，不久他的成績就開始直線上升，老師和同學(xué)不得不對他刮目相看[注：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。]了。

　　牛頓對自然界的各種現(xiàn)象十分感興趣，他用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，在看似平常的問題中挖掘深層次的內(nèi)涵。根據(jù)陽光移動(dòng)，樹影也在移動(dòng)的現(xiàn)象制作日晷儀；在推小車的游戲中發(fā)現(xiàn)慣性于靜止的定理；蘋果樹下的思考，揭示了萬有引力定律；精確測算哈雷彗星的運(yùn)動(dòng)周期；了解光和顏色的理論，成功研制制作反射式望遠(yuǎn)鏡。他還創(chuàng)造了數(shù)學(xué)中的微積分，在力學(xué)，光學(xué)和數(shù)學(xué)的領(lǐng)域里為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　牛頓之所以能夠超越所有人而站在科學(xué)之巔，與他身上的優(yōu)秀品質(zhì)是分不開的。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，酷愛讀書，喜歡沉思，為了自己癡迷的科學(xué)，經(jīng)常到凌晨還在努力工作，有時(shí)甚至徹夜不眠；為了研究，他總是忘記吃飯，經(jīng)常是每天只吃一頓飯。這種刻苦鉆研，探索創(chuàng)新的精神，不正是我們值得學(xué)習(xí)的嗎？

　　而這位偉人卻從來沒有因自己的成就而滿足，他說：”我不知道世人怎樣看我，但對于我來說，我只不過是一個(gè)在海邊玩耍的男孩，時(shí)不時(shí)為了撿到幾塊光滑的石子和幾片美麗的貝殼而歡欣鼓舞[注：歡欣：欣喜；鼓舞：振奮。形容高興而振奮。]，而那浩瀚的真理之海仍在我面前全然未被發(fā)現(xiàn)?！笔前?，他教會(huì)了人類思考的方法，后人們沿著他的足跡在那浩瀚的海洋中也找到了光滑的石子和美麗的貝殼，電磁學(xué)，光學(xué)，熱學(xué)……人類在牛頓的科學(xué)思想中不斷前進(jìn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡！

　　讀了《牛頓》這本書，讓我更加全面地了解這位偉大的科學(xué)家，他的鍥而不舍、頑強(qiáng)拼搏成為我不斷前行的動(dòng)力，他鞭策我不斷成長和進(jìn)步。我一定要向牛頓學(xué)習(xí)，做任何事情都要一心一意[注：只有一個(gè)心眼兒，沒有別的考慮。]，留心觀察，用心體會(huì)，用智慧去解決問題，在求知路上采擷累累碩果，滿懷信心邁向燦爛輝煌[注：燦爛：鮮明耀眼。形容光彩四射，鮮明耀眼。也比喻成績卓著，十分引人注目。]的未來。

《牛頓》讀后感3

　　現(xiàn)在很多行業(yè)都在“玩”，電影與電視的拍攝，小說與戲劇的創(chuàng)作，網(wǎng)絡(luò)與電腦的開發(fā)和利用……這些行業(yè)的專家都能“玩”出技術(shù)來，能夠“玩”出藝術(shù)來，《小牛頓科學(xué)館》讀后感-體驗(yàn)著“玩”，“玩”出新創(chuàng)造?！丁巴妗钡慕逃诿绹返淖髡唿S全愈認(rèn)為，“玩——是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁”。孩子能夠“玩”性不減地在科學(xué)知識的海洋上不斷探索，那是許多家長夢寐以求的事。“玩”的另一種形式叫“體驗(yàn)”，它是孩子學(xué)習(xí)一個(gè)很好的抓手，閱讀了《小牛頓科學(xué)館》，總結(jié)點(diǎn)評了幾條，不知是否貼切。一、“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的生活體驗(yàn)孩子的頭腦里都有一個(gè)“活倉庫”，生活中發(fā)生過的事情總能及時(shí)存入到這個(gè)“倉庫”中，遇到了問題，孩子也總能第一時(shí)間從“倉庫”里搜集答案。所以這個(gè)“倉庫”就“活”起來了。在我看來，《小牛頓科學(xué)館》像是為孩子的“活倉庫”插上了一個(gè)個(gè)路標(biāo)，激發(fā)孩子的思維，親身實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子自己去“倉庫”里尋找答案。生活的情趣與樂趣在在孩子的手中展示出來，撥動(dòng)了孩子的心弦，才能激發(fā)他們更大膽地去創(chuàng)造。二、“轉(zhuǎn)弦撥軸三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的情感體驗(yàn)情感是生命的本源。

　　我們生活在一個(gè)繽紛多彩的世界中，喜怒哀樂無處不在，科學(xué)世界更是妙不可言。探究科學(xué)問題，研究科學(xué)現(xiàn)象都不是漠然的獨(dú)立存在的，它依存著孩子自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，《小牛頓科學(xué)館》像是一個(gè)循循善誘的朋友，引領(lǐng)孩子靜下來理性思考：自然與人類的關(guān)系；讓孩子知道什么才是真正的愛自己、愛人類、愛地球、愛世界……三、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的活動(dòng)體驗(yàn)體驗(yàn)活動(dòng)是生活的濃縮和再現(xiàn)，孩子往往在真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)中能夠汲取無比鮮活的研究發(fā)現(xiàn)。讓每孩子積極參與各項(xiàng)實(shí)踐，親手操作、親身經(jīng)歷、親自感悟，慢慢的，孩子學(xué)會(huì)了觀察的方法，學(xué)會(huì)了思考的方法，學(xué)會(huì)了研究的方法，《小牛頓科學(xué)館》為孩子未來“厚積而薄發(fā)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、“歷盡天華成此景,人間萬事出艱辛”的實(shí)踐收獲人生命的全過程就是由一次次的生命活動(dòng)組成的。一次次生命活動(dòng)的質(zhì)量決定人生命全過程的質(zhì)量，重視每一次生命活動(dòng)的質(zhì)量就是重視生命全過程的質(zhì)量。我們要努力地把孩子的學(xué)習(xí)引向自然，引向生活，引向社會(huì)，引進(jìn)時(shí)代的活水，著力開拓孩子的生活領(lǐng)域，擴(kuò)大孩子的精神視野?！缎∨ｎD科學(xué)館》是給孩子找的一個(gè)“月光寶盒”，引導(dǎo)他們由“玩”的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。