《給孩子的詩》讀后感

　　如這本書序言里所寫，作者是因為被一首名叫《假如我是一只粉筆》的詩歌所驚倒，這首詩的內容大意是“我不需要你們的保護/但求你們不要讓我粉身碎骨。”，如果我們說春節晚會里面有大量植入廣告，那么這首詩歌里則充滿著統一思想、無私奉獻精神和無謂主義!赤裸裸的荼毒，讓孩子們怎么能安心的享受快樂的童年？讓孩子們的教育如何成為“獨立之精神，自由之思想”的人？讓孩子們如何成為一個完整意義上的人？每念及此，內心戚戚焉!孩子們的教育總是要被大人們無謂無情的植入越來越多的內容，大人們完不成的任務變成孩子們的終生使命，多么可笑的輪回!我總是說，父母要陪著孩子一起成長；在孩子0歲的時候，父母大多也30多歲了；這個年紀的父母應該有了自己的`價值觀和世界觀，但孩子還小還有那些童真未泯的真善美；父母向孩子學習那份純真，孩子向大人了解這個社會；互相學習，相互進步，相得益彰。

　　說話這本《給孩子的詩》，我大約每首詩都看過兩遍以上，從體例來講，中國詩比外國詩歌容易讀懂。或許是固有思維的沉積，或許是對外國人那種思維的不可理解，讀起中國詩歌總是有一份情切感。外國詩歌比較漫無邊際的訴說，細細品味又會讀到文字背后的某種色彩；中國詩歌相對具體一些，能讓人找到共同點。老實講，這本詩集里面我就對三首詩歌較為熟悉，他們是《致橡樹》、《鄉愁》和《面朝大海春暖花開》；這三首里面我最喜歡的還是海子的《面朝大海春暖花開》，雖然課本里面學過，但完全理解這首詩的一些事情還是近幾年的狀態。

　　我一直都認為我不是一個適合讀詩歌的人，完全不知道哪些所謂的詩人每天在哪兒瞎鼓搗些什么的嘰嘰喳喳。在看《我的團長我的團》的時候里面有個年輕的小伙，一直激情、豪邁的在那個戰爭年代吼唱，我才明白了一點點詩歌的力量。文字不要求那么優美，格式不要求那么規范，甚至標點符號都變成了隨意裝飾的配角…，詩歌，就是我想要的全部生活的樣子。曼妙，唯美卻有那么棱角分明；雖不至于愛上詩歌，但那一份灑脫和獨舞還是無人能及的。

　　“詩人的世界我們不懂，在《給孩子的詩》里這么多深奧的詩歌我讀了兩遍也沒有讀的太懂，小孩子能明白的了嗎？”這是我讀完這本書最迫切想要追問的話題。當然，孩子ta媽要是不能很好的體味和理解這些詩歌，也是很難傳承給孩子們的吧？我想說的是，某些詩歌像孩子們一樣漫無邊際、天馬行空的描寫著、訴說著，孩子們讀到這些精心挑選的詩歌的時候，是否超越成年人的“指教”魔障而隔空感受到詩人的或偉大、或好玩、或有趣的真性情呢？或許吧，孩子最需要的，不就是漫無邊際的游玩、思考和想象嗎？孩子最需要的，不就是天馬行空的猜想這個世界與社會嗎？這樣想來，詩歌的那種無拘無束又放蕩不羈的本性，不就是天然應該給孩子們最好的禮物嗎？

　　這本《給孩子的詩》的優良中差我真的不敢造次，但從我讀完的感受來看，正本詩集確實很漫無邊際的胡亂描寫著，沒有規定的程式和約定的方法，一切隨意。當你想到太陽的時候，去看看太陽的詩歌；當你看到花兒的時候，去聞聞花的清香……一切很自然、很舒適、不那么做作。給孩子他們原本就應該得到的快樂吧，不要培訓班，不要一百分，給他們屬于人本身就應該擁有的一切吧。

　　讀完這本書搜了下北島關于出版這本詩集的小花絮，看完之后還是感觸多余理智。不做評論，空轉給有需要進一步了解的人。

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