最新的差生輔導計劃

　　在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的共同努力下，這學年的教育教學工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進一步完善自己今后的教育教學工作，特對此次期末統測進行周密、詳細的分析。

　　一、試題結構分析。

　　此套試題有縣教育局統一命題，鄉中心學校統一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閱讀（30分）；習作（30分）。新老結合，無怪題難題出現，注重測查基礎知識，但也不缺乏能力選拔題的出現。試題可以說是完美無暇的，它既培養了學生的扎實基礎知識的習慣，又選拔學生閱讀能力。

　　二、本班情況分析。

　　五年級（13）班共有學生人數31人，其中女生15人，男生16人，結合四年級升上了的'成績而言，有7名優生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。

　　本人自接這個班以來，結合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學期的期末統測中已略見成效，這學期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎上竭力完善和提高。

　　三、本班統測情況分析。

　　本班有共31人，實考31人，總分 分，平均分 分，優生人，優生率 ，差生 人，差生率 ，合格 人，合格率 ，最高分 分，最低分 分。根據學生具體的答題情況，總結概括共存有一下幾方面的問題：

　　1、古詩拿不準春季和夏季。

　　2、書寫古詩錯別字較多，標點符號使用不正確。

　　3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現象。

　　4、書房的對聯選擇不正確的學生較多。

　　5、指明點金不懂專懂的格言不知道。

　　6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內容。

　　7、習作主要是書寫混亂、錯別字通篇。

　　四、補救方案。

　　1、扎實基礎，一課一練。

　　2、每月進行一次測查，提高答題速度，能力。

　　3、每天抽一定時間進行閱讀。

　　4、嚴格書寫，規范鋼筆字。

　　5、創辦班級作文專刊，成立編輯委員會。

　　6、培養小主人，多給活動空間。

　　7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式。

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