學生體育文化素養比較論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

學生體育文化素養比較論文

　　摘要：運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法對我國部分高校預科學生體育文化素養進行了比較研究。結果顯示：學生體育保健知識、體育鍛煉方面的知識欠缺；父親文化水平、家庭經濟狀況的不同學生體育文化素養存在差異；性別的不同對預科學生體育文化素養存在差異，男生優于女生。

　　關鍵詞：高校學生體育文化素養

　　一、研究目的

　　我國是多民族國家，黨和政府一直十分關注青少年的健康成長。通過調查我國學生的體育文化素養狀況，對其進行對比分析，為體育工作者指導他們有效地進行自我學習、自我鍛煉、自我調整，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，使陽光體育運動真正在學生中開展起來提供有益的借鑒。

　　二、研究方法

　　通過對中央民族大學、北京郵電大學、黃河科技學院、南昌工學院、大連民族大學、西南民族大學、中南民族大學、西南大學等16所我國部屬少數民族預科基地（學校）預科學生做了調查。共發放問卷700份，回收有效問卷614份，有效率87.7%。

　　三、結果與分析

　　1.學生體育知識掌握情況比較分析。總體來說，學生體育知識掌握情況良好。相比而言，學生運動技術知識掌握情況次之。體育保健知識掌握情況較差，例如，25.1%的學生認為“假如踝關節扭傷了，應該停止運動立刻熱敷”。學生身體鍛煉知識掌握的情況最差，例如42.8%的學生認為“體育鍛煉后半小時可以進餐”是錯誤的。從調查得出，父親文化水平的不同對學生體育知識掌握情況存在顯著性差異（p＜0.01）大致呈正相關；家庭月收入水平的不同對學生體育知識掌握情況存在差異（p＜0.05），大致呈正相關；而不同性別、不同家庭所在地、母親文化程度的高低對預科學生體育知識掌握情況差異不大。77%的學生認為他們是通過電視來獲取體育知識和體育信息的；56.2%的學生認為他們是通過與人交談獲取體育知識和體育信息的；55.9%的學生認為他們是通過網絡獲取體育知識和體育信息的；53.1%的學生認為他們是通過報紙獲取體育知識和體育信息的；48.2%的學生認為他們是通過雜志來獲取有關體育知識和體育信息的；僅37.5%的學生認為，他們可以通過體育課來獲取體育知識、體育信息。在所有的獲取體育知識、體育信息的途徑中體育課排在最后一位。以上說明，學生平時對體育知識、體育信息的獲取還是相當主動的，電視、與人交談、網絡、報紙等都是他們獲取體育知識、體育信息的基本途徑；另一方面也說明我們體育教學中體育知識、體育信息的傳授力度還不夠，有待加強。

　　2.學生體育意識情況比較分析。調查顯示，學生有較強的體育意識。例如，88.3%的學生認為參加體育活動能得到很多樂趣；95.4%的學生認為參加體育活動可以促進身心健康、消除身心緊張和疲勞，而且可以提高生活質量；92.7%的學生認為很有必要學會1-2項體育項目，使我們終生受益；65%的學生認為通過上體育課，能使自己的身體素質有所提高。而有35%的學生對“通過上體育課，能使自己的身體素質有所提高”持懷疑態度，說明我們的體育課無論是體育技能還是體育健康知識都需加強，只有這樣才能使學生對我們的體育課充滿信心。性別差異對學生的體育意識存在顯著性的差異（p＜0.01），男生的體育意識優于女生；而不同家庭所在地、家庭月收入情況、父母文化程度等對少數民族預科學生的體育意識影響不大。

　　3.學生體育欣賞水平比較研究。調查顯示，有50.2%的學生不贊同、不太贊同或不清楚“在體育競賽中即使裁判員出現錯判、誤判，當場也應該服從。”說明相當多的學生在中小學階段沒有受過體育比賽的熏陶，或者說不經常觀看、欣賞體育比賽。性別差異對學生的體育欣賞水平存在顯著性差異（p＜0.01），而且男生優于女生；家庭月收入的不同對學生的體育欣賞水平存在差異（p＜0.05），大致呈正相關；父親文化程度的不同對學生的體育欣賞水平存在差異（p＜0.05），大致呈正相關；而不同家庭所在地、母親文化程度的高低等對學生生的體育欣賞水平影響不大。

　　4.學生體育行為現狀分析。整體來說學生的體育行為基本上呈正態分布。調查中有38.1%預科學生除了上體育課從不參加體育活動；僅有7.8%的學生“為了體育活動常常花錢購買體育用品”，半數以上的學生表示很少或從不“為了體育活動常常花錢購買體育用品”；僅4.7%的學生經常“課后復習體育課上學習過的內容”。這表明，我們的體育教學與課外體育活動呈脫節狀態，體育教學不能很好地為學生的體育行為服務，這也從側面表現了學生對體育課上安排的教學內容不是十分感興趣。性別差異對學生的體育行存在顯著差異（p＜0.01），男生體育行為優于女生；而家庭所在地的不同、家庭月收入的`不同、父母親文化程度的高低等對學生的體育行為影響不大。5.學生參加體育運動的動機。調查可知，學生參加體育活動的動機是多方面的，增強體質、促進健康是驅動學生參加體育活動的主要動機；其次是通過體育運動娛樂消遣、培養自信心；同時在體育運動中促進人際交往、緩解精神壓力也是預科學生參加體育活動的主要動機之一。這表明學生對體育鍛煉的意義已有相當深刻的認識。除了共性的動機之外，男、女同學在參加體育活動的動機上還是有一定的區別的，女生偏重于減肥健美，男生偏重于已形成了運動習慣。在調查中發現，影響學生參加體育運動的因素中最重要的是學習緊張和缺少體育場地器材；其次是怕累不想運動和沒有適宜的體育項目；再次是沒有恒心和沒有合適的伙伴。這說明學生的學習壓力還是相當大的，這更需要體育運動來調劑他們緊張的學習生活；另外，體育場地器材條件改善，培養學生的體育興趣，學生運動技能的提高，與同學之間融洽的體育合作關系等都是學校和體育教師的責任和義務。

　　四、結語

　　1.結論。

　　1.1學生體育教學內容與學生日常體育運動狀況呈脫節狀態。體育保健知識和身體鍛煉知識有待加強。

　　1.2父親文化水平、家庭經濟狀況的不同對預生體育知識掌握情況、體育欣賞水平有顯著性差異，大致成正相關。

　　1.3性別差異對學生的體育意識、體育行為存在顯著差異（p<0.05），男生優于女生。

　　1.4學生的學習壓力大、場地器材不足是影響學生體育鍛煉的重要因素。

　　2.建議。

　　2.1在體育教學中適當融入中華武術文化元素，弘揚民族精神，進行集體主義教育和愛國主義教育。優化體育教學內容，提高學生的學習興趣，加大對女生體育文化素養的培養力度。

　　2.2教學中加強對學生體育保健知識、體育鍛煉知識的傳授,以1到2項體育運動項目為載體加強對學生體育意識、體育行為的培養。

　　2.3學校有計劃地組織學生觀看、欣賞大型體育比賽，提學生的體育欣賞水平。

　　2.4學校克服困難提供足夠的體育場地器材，減輕學生的學習壓力，使學生把陽光體育運動落到實處。

　　參考文獻：